吳霖

摘 要：在提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會，幼兒的身心全面發(fā)展是幼兒園教學的重中之重。對于身心處于快速發(fā)展階段的幼兒來說，幼兒園課程游戲化教學可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣，實現(xiàn)勞逸結(jié)合，從而有效提升幼兒園課程教學效果。為此，文章針對幼兒園課程中的游戲化教學策略展開探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化；課程教學；教學效果

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0073-01幼兒階段的教育是培養(yǎng)幼兒意志力、創(chuàng)造力等能力的關(guān)鍵，對于幼兒未來的發(fā)展有很深遠的影響，直接關(guān)系到幼兒的健康成長。幼兒園課程游戲化是指通過游戲化教學方式對幼兒進行教育，引導幼兒在游戲活動中學習知識、培養(yǎng)能力的一種教育理念，也是“幼兒園以游戲為基本活動”的具體教學體現(xiàn)。本文探討幼兒園課程游戲化的實踐目的在于促進幼兒園教學水平的提升，從而促進幼兒的身心全面健康發(fā)展。

一、結(jié)合生活設(shè)計游戲

幼兒活潑好動，天真爛漫，游戲化的幼兒園課程符合幼兒的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律，可以讓他們在潛移默化中學習知識，學會道理。在實施幼兒園課程游戲化時，教師應充分挖掘生活中的游戲資源，結(jié)合生活設(shè)計各種生動有趣的游戲。例如，在生活中，常常會看到很多自然現(xiàn)象，如光線照在人身上會留下影子。教師可以利用這個現(xiàn)象，組織幼兒開展“追趕自己的影子”的游戲活動。這樣的游戲活動可以激發(fā)幼兒的學習興趣，鍛煉幼兒的身體，提高他們的運動協(xié)調(diào)能力。接著，教師可以讓幼兒兩人一組，互相追趕彼此的影子，在你追我趕的過程中體會到樂趣，這時教師再給他們講解影子的產(chǎn)生原理。這樣一來，學生既學到了知識，又能增進了解，建立起深厚的友誼。又如，教師可以組織幼兒進行“過家家”的游戲，這個游戲無須太多人力物力支持，對場地的要求也不高，大部分幼兒園都可輕松開展。教師應根據(jù)幼兒喜歡模仿的心理特點，引導他們模仿自己的父母進行角色表演，在此過程中教授他們待人接物的基本禮儀和嘗試，告訴他們什么是對的、什么是錯的。

二、采用游戲化語言

幼兒教師應該具備使用游戲化語言、動作組織幼兒開展幼兒園活動的能力。在幼兒園課程的教學過程中，教師要有效引導幼兒進入游戲氛圍，使幼兒在潛移默化中獲得快樂。游戲化的幼兒園課程，往往需要游戲化的語言來支撐，這類語言的趣味性、引導性很強，可以充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。例如，幼兒園教師在組織幼兒開展活動時，需要用到幼兒喜歡聽的話語來增強幼兒活動的趣味性，引導幼兒快速進入活動狀態(tài)。教師可以在活動中扮演動物媽媽的角色，將幼兒比作自己的寶寶以此激發(fā)幼兒的興趣。又如，在開展“新房子”的繪畫設(shè)計活動時，教師可以采用假想的教學方法引導幼兒扮演各種各樣的動物，為幼兒營造一個角色扮演游戲的活動氛圍，激發(fā)幼兒參與游戲活動的熱情。這時，教師也應該加入其中扮演一種動物和幼兒扮演的小豬、小貓、小狗、小兔子、小老虎、小刺猬討論天氣情況：“我們的房子太舊了，該換一個新房子了，大家一起來設(shè)計一個漂亮的房子好不好？”然后引導幼兒進行繪畫活動。在活動過程中，教師要注意挖掘活動中的游戲元素，如給幼兒們提供一些可以選擇的制作材料，讓他們在畫出房子之后，再用這些材料做一個房子的模型。這樣可以增強活動的趣味性，激發(fā)幼兒的活動參與積極性，為幼兒園課程游戲化增添色彩。

三、基于民俗開展游戲化教學

幼兒學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展性格離不開幼兒園活動環(huán)境的支持，輕松、愉悅的幼兒園活動環(huán)境是影響幼兒直觀體驗的首要因素。例如，幼兒教師在組織幼兒開展室內(nèi)活動時，可以在幼兒園的“圖書區(qū)”“創(chuàng)造區(qū)”等各個區(qū)域合理配置豐富的游戲資源，引導幼兒根據(jù)自己的喜好，自由選擇材料開展游戲活動，讓他們都能獲得游戲的機會。例如，教師可以在建構(gòu)區(qū)配置單色和彩色的積木，可以在美術(shù)區(qū)配置各種顏色的橡皮泥。而在組織幼兒開展戶外活動時，教師可以充分發(fā)揮幼兒愛玩的天性，帶領(lǐng)幼兒們在野外盡情地玩耍，利用戶外的花草樹木等自然資源來開展各種各樣的游戲活動。教師還可以組織幼兒開展一些傳統(tǒng)的游戲活動，如丟手絹、丟沙包、找朋友、一二三木頭人等，在提高幼兒身體素質(zhì)的同時，使他們的心情得到愉悅，提高他們的社會交際能力?？傊?，幼兒園教師要整合可以利用的一切資源，為幼兒營造一個輕松愉悅、充滿樂趣的幼兒園環(huán)境，在游戲活動資源的配置上爭取做到教育性與游戲性有機結(jié)合，從而實現(xiàn)幼兒園課程游戲化，讓幼兒在游戲活動中獲得潛移默化的教育，通過具有針對性的游戲環(huán)境營造，有效引導幼兒開展游戲活動，使教學資源真正地用于促進幼兒的身心健康發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為學校教育的入門階段，幼兒園時期的教育對于幼兒的未來發(fā)展具有非常重要的影響，做好幼兒教育工作是幼兒園教師義不容辭的責任。在幼兒教學過程中，教師要重視游戲資源的挖掘、整合及運用，將各種游戲資源巧妙地融入到教學中，實現(xiàn)幼兒園課程游戲化，并根據(jù)幼兒的心理特點對其進行科學有效的教育。

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