【摘要】英語作文是很多中學生的難題之一，很多學生在遇到作文時會出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象，直接拉低了中考英語成績。本文分析了英語中考寫作中存在的問題，然后提出了教師針對英語作文的指導措施。

【關鍵詞】初中；英語中考；作文指導

【作者簡介】方碧鳳，廣東省汕頭市豐華學校。

在英語教學中，很多教師都忽視了對作文的指導，沒有為學生提供足夠多的系統(tǒng)性練習，使得學生在中考面對作文題目時不知所措。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師的考前指導工作沒有到位，在日常教學中沒有強化對詞匯及卷面的重視程度，學生詞匯不足，無法寫出高質量的句子，書寫不規(guī)范也影響了作文的分數(shù)。因而，加強對中考英語作文的指導成為中學英語教師的重要任務之一。

一、英語中考寫作中存在的問題

1.教師層面。有些教師對學生英語寫作能力的重視程度不夠，在考前沒有主動幫學生整理相關話題的詞匯、句型及素材等。在日常的教學中，教師也忽視了對學生寫作策略的系統(tǒng)性訓練，而且，教師在教學過程中沒有針對學生的學習情況分層指導，對于英語基礎較弱和成績的學生采取采取相同的教學方式和標準，導致基礎較弱的同學寫作能力一直未能得到改善。

2.學生層面。首先，很多學生在英語寫作方面一直處于被動的地位，當他們面對英語作文題目時往往想不到充足的詞匯和素材，而且很多學生的英語語法基礎較差，以至于在面對作文題目時不知該如何下筆。其次，在日常的英語作文寫作訓練過程中，有些學生單純是為了應付教師的任務，機械地從輔導教材或同學處抄寫，長此以往導致很多學生不知道該如何寫作。這些不良習慣使得學生在中考試時只得隨便寫幾句或者完全從閱讀題目中摘抄。

二、提高學生中考英語寫作能力的策略

1.幫助學生了解中考英語作文的評分標準。有些學生在日常的作文練習中自認為自己寫的很不錯，但是實際成績卻不理想，造成這種現(xiàn)象的根源就在于學生不了解中考作文的評分標準，沒有抓到根本，因此，教師在考前需要帶領學生仔細學習中考英語作文的評分標準，嚴格按照評分標準寫作。在語言表達層面，要著重關注所使用句子的結構是否正確、詞匯運用是否恰當規(guī)范，學生可以在沒有表述問題的前提下豐富語言表達方式。另外，要盡量多的使用高級詞匯，提升作文的文化底蘊。在內容層面，要著重強調作文寫作內容不可背離題目要求，表達的內容要充分涵蓋題目要求，可以在題目的基礎上適當增加內容，在將題目內容完整表達出來之后適當增加內容是不會被扣分的。在連貫性層面，要告訴學生合理運用過渡詞，整篇文章的書寫、內容要連貫。在卷面層面，要保證卷面的整潔，減少錯字涂改，字體書寫規(guī)范。

2.強化詞匯練習。中考英語作文都是由一個個的詞匯構成的，學生掌握詞匯量及程度直接決定了作文的質量，因此，教師在日常教學中需要強化對詞匯的練習，幫助學生掌握大量的詞匯，尤其是高級詞匯，避免學生出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象。詞匯記憶是很多學生十分頭痛的事情，為了提高學生記憶詞匯的積極性，教師可以在教學中采用小組比賽的形式，將全班同學劃分成不同的小組，為每個小組規(guī)定一定的單詞數(shù)量并定期檢查。在比賽的過程中，教師還可以鼓勵學生將已經記憶的單詞和新學的單詞共同記憶，并將這些單詞連接成句子，在掌握詞匯的同時訓練學生的語言表達能力。中學英語教材中很多單詞在實際的寫作中一般都不會被用到，為此，教師可以運用某些課外的書籍，比如BBC、英語期刊等，組織學生閱讀、學習英語書刊中的文章，在記憶單詞的同時了解常用句型的用法以及表達方式，做到詞匯和語言表達的同步提高。

3.加強對書寫規(guī)范的重視程度。英語作文卷面是評分老師對作文的第一印象，對于最終的成績有很大的作用，因而，教師在要加強對書寫規(guī)范的重視，幫助學生良好的書寫習慣。為此，教師要將英語寫作的規(guī)范方式告訴學生，可以選用出專刊的方式，鼓勵班級學生參加英語書寫比賽，提高學生練習書寫的積極性。有些學生的書寫基本功較差，行與行之間距離過小，字跡潦草，評分老師根本無法辨認作文內容；還有些學生隨便亂用標點符號，英語字母的書寫不規(guī)范，致使很多英語字母根本無法分清，嚴重影響了評分老師對作文的印象。為此，教師要加強對英語書寫規(guī)范的要求，要求學生每天上交一定量的書寫作業(yè)，對于卷面較差的學生要單獨指導，幫助學生提高卷面成績。

三、結語

英語作文是中考英語的重要內容，而很多學生的作文得分并不高，為此，教師需要在考前甚至日常的教學中加強指導，幫助學生理解中考英語作文評分標準，在日常寫作中嚴格按照標準寫作。教師還需要加強詞匯練習，幫助學生掌握大量詞匯。另外，還需要加強學生作文卷面的指導，強化英語寫作練習，保持卷面的整潔。

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