沈娟　許炳坤

【摘要】作業(yè)是課堂的延伸與拓展，傳統(tǒng)作業(yè)多以抄寫等機械性作業(yè)為主，學生興趣不濃，教育類APP應運而生，文章論述了使用的必要性與可行性，并從語音、口語、閱讀三方面介紹了“一起作業(yè)APP”在提高作業(yè)有效性方面的作用。

【關鍵詞】一起作業(yè)APP；英語作業(yè)；有效性

【作者簡介】沈娟，安徽師范大學外國語學院，合肥市包河區(qū)外國語第二實驗小學；許炳坤，安徽師范大學外國語學院。

引言

作業(yè)是學科知識的應用與遷移，能為學生的語言實踐與自主學習提供更多的平臺，基礎教育階段知識的學習一定程度上依賴于作業(yè)。然而，傳統(tǒng)作業(yè)通常是枯燥、單調、缺乏趣味性的跟讀、抄寫等形式，學生對于完成作業(yè)的興趣不高，疲于應付，這一狀況亟須改變。隨著無線通信技術的迅猛發(fā)展和便攜移動設備的普及，手機等移動設備也廣泛應用于英語教學。作業(yè)類APP因其智能化、便捷性等特點日漸興起?！耙黄鹱鳂I(yè)APP”因其豐富的作業(yè)形式、便攜性等特點日漸收到學生的青睞。

一、“一起作業(yè)APP”學習軟件介紹

“一起作業(yè)APP”是一款免費的為學生、老師和家長三方互動的作業(yè)平臺，老師可通過平臺布置作業(yè)，家長可以定期查看孩子的學習進度及報告。它包含學生學習、教師教學、家校互動三個部分。

二、“一起作業(yè)APP”使用的必要性與可行性

《義務教育課程標準（2011版）》強調“合理利用各種教學資源，提高學生學習興趣”?！耙黄鹱鳂I(yè)APP”作為一種新型的教學資源，既包含課本同步的學習資源，也包含課外拓展的英文繪本，豐富了英語學習資源，拓寬英語學習渠道。這類作業(yè)通過游戲化的學習方式，激發(fā)學習主動性，讓學與玩相結合，強化學生英語聽說讀寫方面的能力，激發(fā)學生的學習興趣。

強調個性化學習，“一起作業(yè)APP”為不同程度的學生提供個性化的學習平臺。不同層次學生根據(jù)自己的學習需求反復操練，不受時間和地點的限制； 一鍵布置和檢查作業(yè)，省時高效。教師輕松創(chuàng)建網(wǎng)上班級，并一鍵布置和檢查全班作業(yè)，智能生成班級成績報告，知識點掌握情況一目了然；強化家?；樱ㄟ^成績報告，家長可以詳細了解孩子的知識點掌握情況，同時可以與老師輕松在線溝通，了解孩子學習情況。

三、“一起作業(yè)APP”提升英語作業(yè)的有效性

1.“一起作業(yè)APP”對于語音的影響。語音學習在二語習得中一直扮演著重要的角色，但在課堂上，語音教學常處于被忽視的地位，掌握良好的發(fā)音、節(jié)奏、重音、連讀和語調對小學生來說相當困難。作為一款作業(yè)類APP，它在語言學習中發(fā)揮著重要的作用。它應用世界領先的智能語音糾正技術——發(fā)音即時打分技術，讓學生對自己的讀音有了清晰的認識。在“一起作業(yè)APP”中進行跟讀、配音、閱讀等豐富學生的作業(yè)形式，“一起作業(yè)APP”立刻進行打分，教師可以及時地發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)音問題，并給予一定方法的指導。對大多數(shù)學生存在的問題教師在課堂上予以難點突破，高效地提高課堂效率。

2.“一起作業(yè)APP”對于口語的影響。語言學家克拉申在《二語習得》里指出，學生只有接觸到大量有意義、生動、關聯(lián)性的信息，習得才能高效進行。“一起作業(yè)APP”取長補短，整合了配音類軟件的優(yōu)勢。APP中提供了大量的影視、動漫、演講、紀錄片等資源提供完整連續(xù)生動的情節(jié)讓學生有了豐富的輸入的材料。在配音的同時學生還可以領略英美國家的人文風情，為學生的口語表達提供了更多新鮮且符合語言表達習慣的素材。配音中的發(fā)音清晰、語音純正地道，為學生提供了可供模仿的樣板。在輕松熟悉的環(huán)境下給素材配音有助于消除焦慮的情緒，從而有助于學生更好地習得語言，達到語言輸出的目的。

3.“一起作業(yè)APP”對于閱讀的影響。皮亞杰的認知發(fā)展理論認為7-12歲的小學生仍處在具體運算階段，形象思維為主，作為教學活動的實踐者，教師就應該選擇直觀性和形象性的教學內容為主。英文繪本中的“畫”，能夠有效地引導學生在閱讀中自發(fā)地對故事進行聯(lián)想、推理，以幫助學生理解故事的內容，因此英文繪本適合小學生的認知特點，是教師進行閱讀教學的有力助手。

“一起作業(yè)APP”里提供了大量的原版英文繪本。英文繪本具備兒童性、圖文合一性、節(jié)奏性、語料真實性等特點，因而被公認為是兒童早期的最佳讀物。根據(jù)中國學生的特點，“一起作業(yè)APP”里挑選了一些對閱讀水平進行分類的繪本，每篇繪本里都有建議閱讀時長、適合年級、詞匯量等信息，并配套相關練習。教師在布置作業(yè)時可以根據(jù)班級學生的整體情況選擇合適的英文繪本。讓學生“跳一跳、伸伸手”就能達到他們的最近發(fā)展區(qū)，有利于提高他們學習的積極性。

四、“一起作業(yè)APP”實踐反思

1.加強家校合作。“一起作業(yè)APP”豐富了課外作業(yè)內容、創(chuàng)新課外作業(yè)形式，改變傳統(tǒng)作業(yè)枯燥的現(xiàn)狀，在很大程度上調動了學生學習的積極性，但是小學生人處于心智不成熟、自控能力弱的階段，如果沒有教師和家長的適當引導，可能會導致學生沉迷于手機，不利于學生的身心健康發(fā)展。

2.教師積極探索。合理利用“一起作業(yè)APP”能夠有效提高英語作業(yè)的質量，但教師和學生都要意識到它只是輔助教學的一種工具，課堂上教師的教學不可替代，學生也不能依賴它。課外作業(yè)只是課堂的一種補充形式。英語學習的目的是交流，義務教育階段的英語課程具有人文性、工具性特征。教師應不斷探索與整合一起作業(yè)里豐富的資源，選擇一些適合學生學情的資源適量地布置課外作業(yè)。

參考文獻：

[1]Krashen，S.D.Principles and Practice in Second Language Acquisition.NewYork：Pergamon Press Ltd，1982.