梁江洪

摘 要：通用技術(shù)課作為一門嶄新的學(xué)科，畢竟有許多東西需要我們在實(shí)踐中不斷去摸索、去追求、去攀登；需要我們所有的一線老師不斷鉆研更加新穎和行之有效的通用技術(shù)課堂教學(xué)之路。我堅信只要我們通過不懈的努力和研究，通用技術(shù)這門新課程必將會展現(xiàn)出它獨(dú)特的光彩！

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；技術(shù)素養(yǎng)；創(chuàng)新精神

一、普通高中開設(shè)通用技術(shù)課程的基本概念和現(xiàn)實(shí)意義

1.通用技術(shù)課程基本概念

現(xiàn)今，普通高中都會開設(shè)通用技術(shù)課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容有科學(xué)、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、電子原理等，以此作為普通高中學(xué)生必須進(jìn)修的課程。而在普通高中設(shè)立通用技術(shù)的主要目的就是希望學(xué)生能夠全面發(fā)展，通過對更多知識的掌握和開發(fā)，以此對學(xué)生創(chuàng)造能力以及潛能進(jìn)行挖掘，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)起到重要的推動作用。并且，通用技術(shù)的內(nèi)容大多與學(xué)生日常生活有一定關(guān)系，且通過先進(jìn)技術(shù)和知識的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生了解生活中的常見情況以及豐富學(xué)生生活都起到一定效果。

普通高中開設(shè)通用技術(shù)課程的最終目標(biāo)有五點(diǎn)，即：能夠在理解前提下，使用相關(guān)知識；能夠?qū)⒗斫饽芰D(zhuǎn)換為實(shí)踐操作；通過知識學(xué)習(xí)能夠開發(fā)想象力和創(chuàng)造力；能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行整合，以及轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力；能夠?qū)λ鶎W(xué)技術(shù)文化有一定了解，且具有一定的選擇能力。

2.通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。并且，現(xiàn)今國家之間的競爭是人才之間的競爭，而科學(xué)技術(shù)想要持久發(fā)展和提高，必然要注重對各類人才的培養(yǎng)。因此，在高中階段所開設(shè)的通用技術(shù)教學(xué)就是基于這些進(jìn)行的考慮。普通高中除了要滿足社會對人才的需求，還要從培養(yǎng)儲備人才的角度去考慮，以此培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才，對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及民族競爭力都具有重要作用，對社會擁有更多高素質(zhì)人才也有一定的促進(jìn)作用。

二、教師自己要加強(qiáng)技術(shù)素養(yǎng)的修養(yǎng)

如果要給每個學(xué)生一碗水，那我們教師至少要有一桶水。因此，作為通用技術(shù)的教師，首先要精通業(yè)務(wù)，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，這樣不僅對通用技術(shù)課程的理念、目標(biāo)、評價方法會有深入的了解，也可以理解編者的編排思路，站在更高的層次上理解教材。我的體會是教師要在技術(shù)知識理解的基礎(chǔ)上，多鉆研，多探索，吃透課標(biāo)和教材。很多教師以前都沒有接觸過這門科學(xué)，打開課本一看發(fā)現(xiàn)有很多的知識自己都不明白，而且相關(guān)的書籍、資料也很少。這就要求在上這門課之前就要吃透教材，看透教材，還要多看其他版本的材料，有空余時間還可以多看一些其他技術(shù)方面的書籍，以增加自己的知識面，各個版本的教科書也可以互相借鑒，地質(zhì)版和蘇教版的書就可以相互補(bǔ)缺，有許多觀念經(jīng)過對比，自身了解的就比較清楚，還可以豐富教學(xué)案例，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。所以，我們教師必須加強(qiáng)自身技術(shù)的修養(yǎng)。

三、關(guān)注社會的進(jìn)步

普通高中通用技術(shù)的課程目標(biāo)是了解科學(xué)，掌握科學(xué)與社會進(jìn)步之間的關(guān)系。所以，在最初通用技術(shù)教學(xué)就奔著自然、科學(xué)、生活、社會之間的關(guān)系的目標(biāo)開展。而在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響下，人們獲取知識和信息的途徑更加方便，學(xué)生能夠通過多種途徑獲取到社會話題，對其豐富知識層次具有良好作用。但是，學(xué)生所掌握的社會話題大多較為片面，所以通過通用技術(shù)課堂教學(xué)，教師就可以對學(xué)生所了解的社會話題進(jìn)行引導(dǎo)。比如，關(guān)于“技術(shù)所具有的價值”這一課題，其除了學(xué)生所理解的技術(shù)價值，還有諸多其他價值，如通過技術(shù)提高醫(yī)療手段，能夠?yàn)槿藗兩眢w提供保障，所以其具有價值；通過技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)人類外太空行走，這也是價值。并且，教師還要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的創(chuàng)新，使之了解到“技術(shù)推進(jìn)社會進(jìn)步”。學(xué)生在通用技術(shù)教學(xué)中可以了解和掌握許多知識，這對以后進(jìn)入社會，以及對事物進(jìn)行正確評價等有著一定作用。

四、精心選擇案例，開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動

技術(shù)實(shí)踐源于生活，但不是所有的技術(shù)活動都能夠在生產(chǎn)、生活實(shí)踐的真實(shí)場景里呈現(xiàn)。在這個時候就要求教師要精心選擇技術(shù)實(shí)踐、技術(shù)設(shè)計的案例或設(shè)計匠心獨(dú)運(yùn)的活動，借助多媒體技術(shù)直觀形象的教學(xué)，通過聲音、圖像等入情入境的表現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以案例為載體，通過對案例的分析，挖掘其中所蘊(yùn)含的各種信息的教學(xué)方法就是案例法。案例法可以作為技術(shù)思想和方法的教學(xué)方法之一的原因在于：

1.案例為學(xué)生提供了一個真實(shí)的情境，不僅有利于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際獲得一種真實(shí)的體驗(yàn)，而且有利于學(xué)生將親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟到的技術(shù)思想和方法有效遷移到解決其他問題的實(shí)踐之中。

2.案例法為學(xué)生提供了一種“做中學(xué)”的機(jī)會。學(xué)生參與案例的分析并與其他同學(xué)展開討論、交流，這是案例教學(xué)中至關(guān)重要的部分。通過這種“做中學(xué)”，學(xué)生可將案例中蘊(yùn)含的技術(shù)思想和方法內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中發(fā)展自己的智慧。

五、讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟技術(shù)和設(shè)計方法

通用技術(shù)課要強(qiáng)調(diào)技術(shù)的特點(diǎn)，注重學(xué)中做、做中學(xué)的基本理念

技術(shù)課應(yīng)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在技術(shù)實(shí)踐中更好的體會技術(shù)與設(shè)計、應(yīng)用技術(shù)與設(shè)計的精髓。對學(xué)生的實(shí)踐活動教師要精心設(shè)計、精心安排。即要考慮到學(xué)生的接受能力、技術(shù)操作能力、時間控制，還要考慮技術(shù)設(shè)備、制作成本、對教材的整體把握等。使學(xué)生通過實(shí)踐要有收獲要有成就感。

以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)創(chuàng)造性地實(shí)踐，讓其施展才華，大顯身手，這是學(xué)生掌握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗(yàn)等活動獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。使學(xué)生在融入技術(shù)情感中，在實(shí)踐中領(lǐng)悟技術(shù)和思想方法，讓每位學(xué)生在展示自己的設(shè)計作品，暢談設(shè)計方案時，既培養(yǎng)了學(xué)生的豐富想象力，那種敢于表現(xiàn)的個性品質(zhì)，良好的合作交流態(tài)度，又提高了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識，使學(xué)生的個性潛能得到更大發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、課后――學(xué)業(yè)評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)

通用技術(shù)課沒有高考支撐，學(xué)生不學(xué)怎么辦？這是每一位任課老師擔(dān)心的問題。我認(rèn)為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的教法很重要，評價方式也很重要。由于沒有統(tǒng)一的學(xué)業(yè)評價方式，這就給我們更大的自主權(quán)，就此我制定了通用技術(shù)學(xué)科學(xué)分評定標(biāo)準(zhǔn)：

從以下三個方面進(jìn)行評定，平時作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度占20%，期末考試各占50%，作品設(shè)計制作占30%，上述三項(xiàng)成績合計達(dá)到60分以上為合格，學(xué)生可獲得2個學(xué)分。否則不予認(rèn)定學(xué)分，拿不到學(xué)分的學(xué)生必須重修。參加各類創(chuàng)新比賽可作為獎勵學(xué)分給予不同程度的加分。本課程知識類內(nèi)容通過書面測試較好地保證評價的覆蓋面和掌握程度，其中書面試卷課內(nèi)知識占60%，課外知識占40%，基本上能評價學(xué)生綜合運(yùn)用技術(shù)知識解決問題的能力。

學(xué)生明確了評價方式，就會積極主動地配合我們的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，完成我們的教學(xué)任務(wù)。

總之，在普通高中教學(xué)中進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)不但能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力有所培養(yǎng)，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維轉(zhuǎn)換起到一定的促進(jìn)作用，對其今后知識的掌握有較大幫助。因此，本文對通用技術(shù)教學(xué)在普通高中的應(yīng)用情況進(jìn)行探究。

參考文獻(xiàn) ：

[1]張迎珍.中學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)的困境與突破[J].教學(xué)與管理，2004（12）.

[2]貢梅.提高初中計算機(jī)教學(xué)的有效方法與途徑[J].科學(xué)之友，2009.09.