王業(yè)

摘 要：小學時期作為加強學生足球?qū)W習的關鍵階段，此階段運用快樂教學的方法對于改善小學生學習足球的能力具有重要作用，應該引起學校與教師的足夠重視。本文將首先分析小學足球教學中學生缺失快樂學習的原因，再分析現(xiàn)階段快樂教學法的現(xiàn)狀，基于此提出在小學足球中加強快樂教學的培養(yǎng)策略，以期能夠提高小學足球教學中學生的興趣與綜合能力。

關鍵詞：小學教學 足球 快樂教學法

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0084-02

小學足球教學過程中運用快樂教學法，這是我國小學足球教學體制中的創(chuàng)新點，也是學校重視小學生全面、快樂成長的表現(xiàn)。因為小學生正處于好動的年齡，同時更是充滿著活力與激情，為了讓小學生能夠擁有健康的體魄，并且能夠主動在愉悅的氛圍中自主學習，就需要落實快樂教學的方法。

1 小學足球教學中快樂教學法的作用

我國足球教學體制改革在新時代需要有新的改變，小學足球教育理念已經(jīng)由提高學生成績?yōu)橹飨蜃⒅貙W生的綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這正是能夠在小學的足球教學中實行快樂教學方法的重要基礎。目前小學足球教學中仍然存在單一的教學方式，老師仍然僅僅注重小學生的足球成績，這就在一定程度上制約了小學生足球?qū)W習的積極性，而快樂教學法恰恰是從愛的角度出發(fā)，通過觀察學生身上的閃光點進而理解與關愛學生的一種激勵性教育方式。小學階段的快樂教學法作為培養(yǎng)學生能力的關鍵方式，對培養(yǎng)小學生的綜合足球素養(yǎng)具有重要作用，應該引起學校與教師的高度重視?？鞓方虒W法能夠調(diào)動小學生學習足球的積極性，還能夠提高學生對于足球的興趣。此外，快樂教學法不僅能夠讓小學生在快樂的環(huán)境中學習，同時還能夠讓足球教師充分發(fā)揮自己的所長，用開心、快樂的方法來引導學生進行足球鍛煉?？鞓方虒W的目標就是讓小學生們切切實實地感受到足球課程學習的獨特魅力，在受到激勵后開發(fā)出更多的內(nèi)在學習潛力，進而增強學習足球的興趣。

2 小學足球教學中快樂教學法的現(xiàn)狀

興趣對學生學習足球具有諸多重要的意義，但是我國傳統(tǒng)的小學足球教學模式仍然是以教師講授為主，老師因為拘泥于傳統(tǒng)的數(shù)學教材而不能隨機應變，學生所學的足球知識僅僅拘泥于應試考試的內(nèi)容。加上小學生的年齡都較小，自律意識較差，枯燥的理論學習很難引起學生的興趣，而且老師講解足球課程的方法也是相對缺乏新意，很難讓學生在快樂的氛圍中學習足球知識，這就在一定程度上制約了快樂教學方法的展開，也影響到學生學習足球的學習效果。

3 提升小學足球教學中快樂教學法的策略

3.1 小學足球老師要發(fā)揮學生主動學習足球的積極性

足球作為一門能夠提高學生身心健康的主要課程，學好這門課程對于學生保持自己的足球愛好以及連續(xù)鍛煉習慣的培養(yǎng)都具有益處，足球又恰恰是小學生增強體育學習的最佳方式。在小學足球教學中，教師就應該運用快樂教學的方法，通過激發(fā)學生的學習興趣進而充分調(diào)動學生學習足球的積極性，進而再進一步促使學生自身的全面發(fā)展。老師在進行小學足球教學過程中，必須結合學生的情緒來不斷地調(diào)整足球課程的內(nèi)容，確保學生能夠時常保持健康的學習態(tài)度。老師也要讓學生積極、主動地參與足球鍛煉，諸如讓學生到課外參加陽光下的運動，這種形式不僅能增加足球技能，還可以緩解學習壓力。為了達到快樂教學的目的，老師可以運用表情、手勢、體態(tài)語言讓學生感受到自己的價值，通過老師與學生間的眼神交換、微笑或者點頭的形式賞識學生的優(yōu)點。這種快樂教學方式能夠有效地培養(yǎng)學生的足球思維以及強化學生的綜合身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新足球思維的意識，進而提升小學生學習足球以及健身的質(zhì)量。

3.2 小學足球教師要做到因材施教，調(diào)動學生學習足球的興趣

多數(shù)小學生對足球運動的愛好，主要是后天的逐漸培養(yǎng)并不斷的堅持鍛煉而來，所以老師就需要激發(fā)學生足球?qū)W習的興趣以及開展多種形式的足球教學，從而讓學生將原本枯燥的足球?qū)W習轉(zhuǎn)變成充滿興趣的足球愛好與興趣。足球教學過程里面包含多種具有抽象、難以理解的概念與內(nèi)容，需要學生智力與肢體的有機協(xié)調(diào)，這就只要在學生自愿、主動學習的情況下才會收獲比較好的足球教學效果，這也同時彰顯出快樂教學法的作用。老師還需要采用、推行個性化培養(yǎng)的教學方式，尊重不同年齡段學生學習足球的能力，進而采取具有針對性的教學模式，這恰恰是推行快樂教學方法的重要前提。同時，老師也需要采用適合與小學生智力發(fā)展水平相適應的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)方法，采用多元化以及因材施教的教學方法。比如，老師可以讓學生談談自己學習足球的感受，用“孩子，今天的表現(xiàn)真棒，明天要繼續(xù)加油哦，老師為你感到驕傲”這樣的語言來鼓勵學生。根據(jù)學生們的不同興趣，采取因材施教的方式進行具有針對性的激勵，教師在教學過程中應該多采用快樂的教學方式，諸如，老師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行實事求是的激勵性評價，讓不同年級的學生都能夠在教學過程中獲得成就感進而實現(xiàn)快樂學習足球的教學目的。

3.3 足球老師要采取多樣化的教學手段

足球教學方法的改革在整體教育教學不斷發(fā)展的背景下，也會隨之推陳出新并且更加適應學生的實際生活，隨著快樂教學方法的不斷深入，就要求小學足球老師能夠采取多樣化的教學手段，來實現(xiàn)讓小學生在快樂的氛圍中主動學習足球的目標。為了在小學階段培養(yǎng)學生在快樂氛圍中學習足球意識，就需要學校與老師共同打造一種課內(nèi)與課外互動的足球教學環(huán)節(jié)，這也是快樂教學法在小學足球教學中的具體應用。根據(jù)不同年級學生的興趣愛好以及能力將其培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的人才，這是足球教師運用快樂教學方法做要完成的最重要的使命。一方面，為了調(diào)動學生的學習興趣，老師可以游戲化的教學方式，諸如說出足球明星等接龍游戲的形式。讓學生想起與之關聯(lián)的足球知識，還可以通過多角度思考來培養(yǎng)學生的增強足球?qū)W習的意識。另一方面，老師可以通過案例教學的形式，這種教學方法讓學生知道足球中具有終身足球意識的學生身上的優(yōu)勢，進而拓展學生的知識面，鍛煉學生學習足球的邏輯與發(fā)散思維，真正地實現(xiàn)將足球知識與實際生活的融會貫通。此外，老師也可以采取改變原有題目的方式，利用與足球教學相關的趣味比賽或競賽形式，將足球中原本枯燥的知識點融到趣味題目中，增強教學的效果與主動學習足球的能力。教師在教學過程中應該多采用鼓勵的教學方式，老師需要從不同思路對每個學生思考、解決足球中現(xiàn)實問題的能力進行評價。同時，要分清教學和游戲的主次，將快樂教學法合理科學地應用在小學足球教學活動中，從而實現(xiàn)教學的目標，提高小學足球教學的實效性。老師在足球課程中應用快樂教學法，還應該使用賞識教育的形式來鼓勵學生，這種綜合方式不僅符合學生的心理發(fā)展規(guī)律，還具有素質(zhì)教育的獨特魅力。通過賞識可以起到教育、鼓舞及激發(fā)學生積極性的作用，更能充分調(diào)動小學生們主動學習足球知識的能力，最終增強學生學習足球知識的自信心。

4 結語

小學生具有相對較強的可塑性，在小學階段運用快樂教學的方法來培養(yǎng)學生的足球能力，這符合素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。它還能夠讓學生真正地喜歡足球鍛煉，增加身體素養(yǎng)與能力，進而讓學生成為身心都快樂發(fā)展并且有較好足球意識的人才。

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