張頔

摘 要：中國武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化傳承的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，對我國歷史文化的弘揚發(fā)展具有非常重要的作用，而武術(shù)散打作為中國武術(shù)的主要部分，已經(jīng)越來越受到整個社會與教育領(lǐng)域的重視。素質(zhì)教育改革的深化，使武術(shù)散打作為高效率的體育資源被部分大學引入到選修課中，并逐漸得到推廣普及。本文對當前我國大學武術(shù)教學中散打的開展與有效實施進行深入研究。

關(guān)鍵詞：大學武術(shù) 散打 教學 開展 有效實施

中圖分類號：G852 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0148-02

隨著思想文化的全球化碰撞發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化在繼承與弘揚中受到西方國家的不同精神文化的滲透與沖擊，所以部分大學體育選修課程中已經(jīng)引入了具有中國傳統(tǒng)武術(shù)文化代表性的武術(shù)散打。武術(shù)散打課程的普及發(fā)展，不僅能促進我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，并且能強化學生的傳統(tǒng)文化意識理念，實現(xiàn)學生身體素質(zhì)與精神文化的雙重提升，能促使學生養(yǎng)成個性堅韌、修養(yǎng)良好的高品質(zhì)人才。但由于大學武術(shù)散打體育課程的引入與發(fā)展尚處于初級階段，在實踐教學中仍舊存在一定的問題，因此根據(jù)當前我國大學武術(shù)散打教學的開展與實施現(xiàn)狀，提出針對性優(yōu)化改進方案，對進一步推動我國大學武術(shù)體育課程的傳承發(fā)展，具有非常重要的作用。

1 大學武術(shù)散打教育開展與有效實施的作用

在大學體育教學中引入武術(shù)散打，對于學生的身體素質(zhì)、思想意志以及民族文化繼承等均有非常重要的作用。首先，武術(shù)散打本身就是一項具有抗打擊性、防護性以及競技性的民族體育文化，是鍛煉個體禮儀修養(yǎng)、精神品質(zhì)的武德修行，所以通過全面系統(tǒng)的武術(shù)散打課程教學，不僅能強化學生的身體素質(zhì)，全面激發(fā)學生的神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)臟器官機能，加快機體新陳代謝，并且能培養(yǎng)學生堅韌不拔、忍耐克己的品格素養(yǎng)。其次，由于武術(shù)散打的防護特性，在實戰(zhàn)中會充分考驗對抗雙方的靈敏性等心理素質(zhì)，學生需要長期進行專項體能、技能強化訓(xùn)練，促使學生能夠在惡劣環(huán)境下冷靜、機智的進行自我防護與攻擊。再次，武術(shù)散打是一項非常考驗對抗雙方力量、速度以及耐力的競技運動，對于學生來說課堂教學運動量非常大，而長期的高標準課程訓(xùn)練能在很大程度上鍛煉學生的意志能力與自控能力。最后，由于武術(shù)散打本身就是傳統(tǒng)武術(shù)文化的重要組成部分，所以散打體育課程本質(zhì)上就具有民族教育特性，在課題實踐中能有效培養(yǎng)學生的愛國精神、民族精神，強化學生的民族個性。

2 當前我國大學武術(shù)散打教學現(xiàn)狀

2.1 軟件設(shè)施匱乏

大學教學軟件設(shè)施指的是用于課程教育的大綱、教材以及實際評價機制。教學大綱是保證教學課堂內(nèi)容與互動等規(guī)范高秩序順利進行的前期基礎(chǔ)。教材是大學教學的基本原則與實踐目標，是以知識文字為載體，以教學手段與標準為媒介，實現(xiàn)教師對學生在知識與技能等方面的傳授?，F(xiàn)階段我國國內(nèi)大學體育武術(shù)散打教學大綱以及教材等均是泛泛性而談，在理論體系、教學針對性以及教學內(nèi)容等方面缺乏多元化與豐富化，加上考核體系的滯后性，嚴重限制了實踐教學的發(fā)展，無法深入推進散打課程進程[1]。

2.2 硬件設(shè)施滯后

課堂實踐教學中，教學基本設(shè)備是大學開展武術(shù)散打課程的前期保障，高質(zhì)量的教學設(shè)施以及場地等，是保證大學體育教學質(zhì)量與課程效率的關(guān)鍵。但受大學體育基礎(chǔ)建設(shè)等因素影響，我國僅有小部分大學在體育實踐課程中為散打課程提供專業(yè)性的教學設(shè)備、訓(xùn)練場所等，絕大部分大學仍舊是沿用傳統(tǒng)的室內(nèi)教學模式，加上教學器械等的滯后性，嚴重影響了我國大學散打體育課程的高效率普及發(fā)展。

2.3 學生自身問題

部分大學將散打體育課程設(shè)置在學生選修課程后，大部分學生是秉持著通過武術(shù)散打獲得自我防衛(wèi)能力，甚至是攻擊能力，這種急功近利、爭勇好斗的思想觀念，是對散打體育教學的扭曲性認識。學生在散打課程選擇時，動機不純，很難真正取得良好的訓(xùn)練效果，并且部分學生本身就沒有良好的武術(shù)基礎(chǔ)，身體協(xié)調(diào)能力不過關(guān)，在實踐訓(xùn)練中嚴重影響課程的實踐教學質(zhì)量、效果，拖慢課程進度，這現(xiàn)階段我國大學散打體育課程急需解決的普遍性問題。

2.4 師資力量薄弱

由于我國大學引入武術(shù)散打體育課程時間過短，且領(lǐng)導(dǎo)層對于散打體育師資力量投入力度有限，大部分大學散打體育課程教師專業(yè)素質(zhì)與技術(shù)能力過低，教師隊伍年齡層次、性別比例嚴重失衡，女散打教師嚴重欠缺，更不用說教學水平較高的女散打教師，甚至存在不少散打教師存在兼任它職的情況。針對這種情況，大學在散打體育教師數(shù)量、規(guī)模與質(zhì)量等方面無法得到有效保障，嚴重影響了學生的學習興趣與主觀能動性，使得課程教學無法取得預(yù)期的效果，限制了大學散打體育課程的順利開展。

3 大學武術(shù)教學中散打的開展與有效實施對策建議

3.1 加強大學散打體育課程教學宣傳力度

在對大學散打體育課程進行教學宣傳時，必須是全方位、多角度與寬視界的，并且要利用多種渠道手段，吸引更多高水平的優(yōu)秀教師與學生投入到散打體育運動中。首先，在實踐宣傳中學?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)信息平臺、校園社團以及廣播媒體等多種傳播方式，重視大學特有的傳播效能，全面推進散打體育運動在校園的普及發(fā)展；其次，大學需要根據(jù)利用已有的教學體系，創(chuàng)新優(yōu)化發(fā)展，全面開展競技運動大學互動，構(gòu)建具有傳統(tǒng)精神文化氣息與現(xiàn)代化流行文化的國際化先進教育模式；最后，大學在散打體育教學中需要引進市場化商業(yè)運作，發(fā)揮各方資源優(yōu)勢[2]。

3.2 提高教師隊伍綜合素質(zhì)

教師是大學知識與技能的主要傳授者，在散打體育課程中也是如此，大學散打教師作為散打理論知識與技術(shù)的傳播媒介，直接影響著課程的教學質(zhì)量與學生的實際掌握情況，所以在大學實踐教學中必須要打造一支理論知識豐富、競技技術(shù)過硬的高水平專業(yè)教師隊伍。這支隊伍的發(fā)展壯大能夠有效的提高大學散打體育教學質(zhì)量，催動大學散打體育進一步發(fā)展。同時，要強化對教師的培訓(xùn)力度，從教學流程、方式、內(nèi)容等方面實現(xiàn)對教師綜合能力的全面提升，為教師成長創(chuàng)造機遇與條件。

3.3 加大經(jīng)費投入力度

大學要全面重視散打體育教學的硬件設(shè)施投入，對已有的專業(yè)場地、設(shè)施或普通體育訓(xùn)練場地進行優(yōu)化改進，如增加沙袋、手靶等專項訓(xùn)練器械數(shù)量；提高對大學散打體育教師的經(jīng)費支持力度，促使教師全身心的投入到散打體育教學中；大學領(lǐng)導(dǎo)層要全面重視散打體育教學的市場化發(fā)展，吸引更多的社會資金融入，促進大學散打體育運動的全面發(fā)展[3]。

3.4 提升散打教學效率

一方面，大學要在實踐教學中創(chuàng)建良好的學習互動氛圍，清楚地認識到和諧的師生關(guān)系是促進大學散打教學順利開展的基礎(chǔ)條件。教師在實踐教學中，可以根據(jù)學生散打基礎(chǔ)、課堂掌握能力等，設(shè)置適宜的教學情境，如在課堂上進行角色扮演、人物模仿等。另一方面，教師要根據(jù)武術(shù)散打自身特征、競技技術(shù)等，在實踐教學中引入部分競賽規(guī)則與項目，讓學生在實戰(zhàn)訓(xùn)練中樹立競爭意識，建立全面系統(tǒng)的學生散打綜合能力考核，并不斷完善相應(yīng)考核評價機制。

4 結(jié)語

綜上所述，在大學中設(shè)置散打體育教學，不僅能促進學生身體素質(zhì)與思維品質(zhì)的全面提升，加強學生的民族精神，并且能實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)武術(shù)文化的弘揚與發(fā)展，對于實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育具有非常的的促進作用。

參考文獻

[1] 馮文杰.大學武術(shù)散打教學發(fā)展策略分析[J].武術(shù)研究，2017，2（8）：36-38.

[2] 張君.大學武術(shù)教學中散打的開展與有效實施探討[J].武術(shù)研究，2016，1（12）：53-55.

[3] 李文亞.普通大學武術(shù)散打運動發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)對措施探析[J].科技展望，2015，25（1）：257.