陳瑜

摘 要：青年教師是學校體育發(fā)展的新生力量，是體育教學中可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。由于青年教師“職業(yè)”和“階段”的特殊性，自我發(fā)展的能力有限。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，闡述青年教師利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺進行學習，從而提高青年教師課堂效果，積累教學經(jīng)驗，由單一學科走向多元化，最終激勵青年教師穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 教學資源 教師發(fā)展

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0251-02

1 獲取網(wǎng)絡課堂資源，提高青年教師課堂效果

青年教師的課堂困境：作為青年教師，一堂完整而優(yōu)秀的體育課應該是什么樣子的呢？老師的教態(tài)、課堂組織、師生互動、技術(shù)重、難點的把握與突破，課堂語言的藝術(shù)等，都是青年教師在課堂中的困惑。筆者所在的區(qū)域，由于生源的增加，學校的擴建，每年都有幾十名年輕教師加入體育教師這個行列，由于剛踏上工作崗位，上好課、立足課堂成為青年教師的首要任務。但每次遇到上公開課、比賽課都會特別焦慮，即使是本校體育組內(nèi)的教研課，不少青年教師或多或少的都表示壓力與焦慮。由于剛踏上工作崗位，缺乏教學實際經(jīng)驗，課堂上雖能夠按照教案設計將一節(jié)課完整上下來，但是大多新教師出現(xiàn)走流程，輕教學效果的問題。例如在一次蘇州市教學研討活動中，一位工作第二年的新教師上研討課《跪跳起》，教案設計詳細，教學環(huán)節(jié)安排豐富，但實際教學中教師忽視學生的掌握情況，只顧自己按照教學設計一步一步上完課，同時還表現(xiàn)在對技術(shù)技能剖析不準，重難點把握欠佳，課堂語言平淡無波，缺乏感染力和童趣，組織管理上考慮不周等，從而影響整體教學效果。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的青年教師：互聯(lián)網(wǎng)給人們打開了知識大門的寶庫，在互聯(lián)網(wǎng)上能學習到很多知識。特別是由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)司批準成立全國學校體育聯(lián)盟大會的現(xiàn)場直播，江蘇省教育科學研究室舉辦的名師課堂，中小學優(yōu)質(zhì)課展示活動的現(xiàn)場直播，以及國家教育資源管理組織公共服務平臺上的“一師一優(yōu)課”活動，都給青年教師很大的啟示。筆者和體育教師們常常在一起一邊觀看，一邊研討。例如，在一次觀摩全國學校體育聯(lián)盟大會上的足球課，給老師們很大的啟發(fā)，傳統(tǒng)的足球課教師教授技術(shù)動作，學生集體練習，在中國健康體育課程模式下的研討活動中，教師并不強調(diào)足球技術(shù)的細節(jié)，而是讓學生在比賽中運用技術(shù)動作，從而進一步學習掌握足球技術(shù)動作，換言之，就是從傳統(tǒng)的單個技術(shù)教學轉(zhuǎn)換為在比賽情境中學習掌握足球技術(shù)。這一轉(zhuǎn)變給青年教師很大的啟發(fā)，此外還有上課教師在課堂中的創(chuàng)新點、教師課堂中運用的口訣、課堂的重點以及解決重點所運用到的手段，教師與學生互動的方式，提問的藝術(shù)性等，這些都能在互聯(lián)網(wǎng)學習中一起研討，啟發(fā)青年教師在自己的課堂教學中不斷成長。青年教師通過觀看網(wǎng)上的課堂實錄，將收獲的知識運用到自己的課中，通過實踐，教學效果不斷提升。

2 獲取網(wǎng)絡交流資源，豐富青年教師教學經(jīng)驗

青年教師的經(jīng)驗困境：學校每年都會新來一批優(yōu)秀的青年教師，由于缺乏教學經(jīng)驗，課堂上總是會有學生不服從教師的管教違反課堂紀律?；叵牍P者第一次上課時候的情景，那是一節(jié)跳躍與游戲課，只顧著自己完成教案上的設計，而不顧學生是否已經(jīng)接受。當上完單腿跳的時候發(fā)現(xiàn)學生的隊伍早已亂成一團，沒有辦法進行下一步教學。下課的時候，還因為學生沒有認真聽講而生氣。第二天，又和有經(jīng)驗的老教師的班級一起教授廣播操，課上兩個班級的孩子形成鮮明的對比，同事班級的學生都在認真觀察、學習，而筆者班級的孩子總是有個別學生不在狀態(tài)。筆者不斷地在思考為什么自己的班級和老教師的班級差別這么大，是教學經(jīng)驗不夠嗎？

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下：因為有了互聯(lián)網(wǎng)，筆者在反思的時候找到了cctalk體育教師研討群，學校體育讀者QQ群、體育教師微信群等，通過互聯(lián)網(wǎng)認識了很多經(jīng)驗豐富的教師，他們都非常樂于助人，筆者也常常在各種群里說出課堂教學中的困惑，請他們指點迷津。記得浙江一位退休的體育教研員饒偉峰教師這樣和筆者說：“你和學生一起做游戲，如果學生沒有按照規(guī)則來進行游戲，你要停下來，重新將游戲規(guī)則講清楚，要讓每一位學生都明白游戲規(guī)則，因為任何運動項目都有規(guī)則，只有在公平、公正的規(guī)則下游戲和比賽才能真正享受到運動魅力。課堂上要讓學生遵守紀律，懂得規(guī)則意識，久而久之，學生就會形成良好的學習習慣?！本瓦@樣將網(wǎng)上優(yōu)秀教師的經(jīng)驗記下來，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W經(jīng)驗，現(xiàn)在課堂上學生聽話了，懂規(guī)矩了，做游戲時常?？吹綄W生燦爛的笑容，聽到學生發(fā)出快樂的歡呼聲，筆者也漸漸地愛上了體育課堂，愛上了課堂上揮汗快樂的“運動健將”。于此同時，在體育各大論壇上相互交流學習，相互探討的過程中，筆者也將自己積累的教學經(jīng)驗分享給有需要的教師，希望能夠幫助更多的青年教師提升教學經(jīng)驗。

3 網(wǎng)絡獲取教學技能資源，激勵青年教師穩(wěn)步發(fā)展

近來年，在國務院的大力推廣下，校園足球開展的如火如荼，很榮幸筆者所在的學校成為全國校園足球特色學校?？墒?，筆者是健美操專業(yè)的體育教師，雖經(jīng)過培訓對足球略懂皮毛，但足球技術(shù)還處在初級階段，要教好學生足球技能，首先自己要會踢。于是從足球最基本的熟悉球性——顛球開始，一開始自己摸索著練習，可是收效甚微。筆者想到利用互聯(lián)網(wǎng)資源來幫助提高練習效果，網(wǎng)上搜索了一下顛球。有好多教學視頻，先下載一個小視頻跟著視頻自學，讓筆者印象最深刻的就是易犯錯誤動作的示范，看后一目了然。終于找到自己不能連續(xù)顛球的原因了，原來是大腿抬得太高了。

通過結(jié)合實踐課教學的具體技術(shù)，下載教學小視頻，反復觀看，反復模仿，提高學習興趣和學習效果。例如：教授籃球的過人技術(shù)時，可以下載NBA的球星艾弗森、科比、韋德等過人技術(shù)的小視頻，讓學生模仿球星練習。教師也可以在進行單元教學前，播放相關(guān)的教學視頻，讓學生對所學單元技術(shù)有詳細的了解；或者在單元教學后，給學生播放相關(guān)教學視頻和比賽，讓學生明確自己改進的目標，從而形成正確的動力定型和自己的技術(shù)風格。還可以給學生觀看一些由于條件的限制而不能開展的體育運動項目，讓學生對該項目有所了解。如下載游泳教學視頻、游泳安全教育視頻、冰雪類項目、極限項目等，增加學生的對體育運動項目的知識面。教師也可以制作相關(guān)技術(shù)的微課或者直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)微課，讓學生反復觀看，提高學習興趣、效率。同時，在課堂教學中也能及時地拍一些微視頻，看看學生的技術(shù)動作哪里做的好，哪里做的不對，需要改進，并發(fā)現(xiàn)課堂上有哪些問題出現(xiàn)，需要及時改進。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是時代背景下新興的產(chǎn)業(yè)，是青年教師學習成長中不可或缺的路徑之一，作為青年教師，應利用好互聯(lián)網(wǎng)這樣一個平臺，在浩瀚的網(wǎng)絡中不斷學習與學科有關(guān)的知識、技能、經(jīng)驗，更要像海綿一樣汲取更多的新方法、新思路、新理念，來更好地指導自己的課堂教學以及訓練等工作，來彌補傳統(tǒng)教學中缺失的部分，努力提升教師的核心素養(yǎng)，從而真正達到培養(yǎng)和提升學生核心素養(yǎng)的目標。

參考文獻

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