趙燚

【摘 要】任務(wù)教學(xué)模式本身更加關(guān)注以任務(wù)為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，可以讓學(xué)生處于一個(gè)不斷完成任務(wù)的狀態(tài)下，這樣可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，循序漸進(jìn)、由淺入深地完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)中，學(xué)生自身對(duì)于問題進(jìn)行分析解決的能力可以得到更好地提升。本文就對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，在小學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 任務(wù)教學(xué) 課堂教學(xué)

小學(xué)階段，信息技術(shù)科教學(xué)本身涵蓋了一定的知識(shí)方面和技能實(shí)踐方面的需求，在課堂教學(xué)中學(xué)生必須要對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容和操作內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，這樣才能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的同時(shí)，信息技術(shù)自身也具有很強(qiáng)的時(shí)代性，教師在展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，也要對(duì)于這一方面的需求進(jìn)行更好的實(shí)現(xiàn)。

一、在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)模式的意義

在中小學(xué)階段，素質(zhì)教育理念的開展和應(yīng)用，為這一階段教育工作提出了更高的要求。這一階段對(duì)于學(xué)生的成長和成才也是非常關(guān)鍵的，因此探究條更加科學(xué)合理的教學(xué)策略，提升人才培養(yǎng)效果，這也一直是當(dāng)前中小學(xué)階段教學(xué)工作的重要探究課題。在當(dāng)前信息化時(shí)代之下，信息技術(shù)課教學(xué)活動(dòng)的開展，我們要更好地對(duì)于教育目標(biāo)進(jìn)行明確，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)、技能等多方面掌握的效果進(jìn)行保障。小學(xué)階段，信息技術(shù)課教學(xué)上通過任務(wù)教學(xué)方式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的掌握，讓他們?cè)趯?shí)際問題解決的過程中完成對(duì)知識(shí)應(yīng)用的鍛煉，同時(shí)得到動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的提升。小學(xué)階段，學(xué)生自身對(duì)于知識(shí)和能力方面成長需求在實(shí)現(xiàn)的過程中，需要教師進(jìn)行深度的探索和實(shí)踐。任務(wù)教學(xué)模式在應(yīng)用下，學(xué)生可以實(shí)際動(dòng)手對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)信息進(jìn)行收集、分析以及處理，同時(shí)利用所學(xué)的技術(shù)來對(duì)于實(shí)際的問題進(jìn)行解決。任務(wù)教學(xué)模式下，這些對(duì)于信息進(jìn)行實(shí)際操作處理的訓(xùn)練機(jī)會(huì)都可以得到很好地保證。另外，任務(wù)教學(xué)法之下，學(xué)生可以真正地站在課堂教學(xué)的中心，并且立足于知識(shí)技能掌握的基礎(chǔ)，對(duì)自身的需求進(jìn)行更好的明確，同時(shí)很多新的教學(xué)理念和方式都可以得到更加深度的應(yīng)用。

二、在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)模式的思路

1.引入更加具有趣味性的任務(wù)。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣一直是他們最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有具備了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自身才能真正堅(jiān)持去探究和探索，并且在不斷實(shí)踐的過程中獲得更好的體驗(yàn)，保持更好的探究狀態(tài)。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，教師就要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于即將經(jīng)歷的任務(wù)產(chǎn)生濃厚的探索欲望。例如，初識(shí)畫圖一課教學(xué)中，教師就可以引入學(xué)生們都很喜歡的童話故事，向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的卡通繪畫作品，并且提問學(xué)生，平時(shí)都在哪里畫畫過？想不想知道計(jì)算機(jī)是怎樣畫畫的呢？這種興趣化的引入，可以讓學(xué)生的積極性得到很好的調(diào)動(dòng)，同時(shí)教師讓學(xué)生對(duì)顏料、鉛筆、橡皮、繪畫紙、調(diào)色板等功能進(jìn)行探索，思考和我們實(shí)際用紙筆進(jìn)行作畫有什么區(qū)別。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到很好的提升，從而在參與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中都可以保持良好的狀態(tài)和動(dòng)力。

2.對(duì)于任務(wù)的設(shè)計(jì)上要保證足夠的層次性。

在對(duì)于任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)中，為了保證任務(wù)本身的驅(qū)動(dòng)力得到最大限度的提升，任務(wù)設(shè)計(jì)必須要足夠合理，并且對(duì)于不同的學(xué)生都具有較強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)能力。教師可以采取選做任務(wù)和必做任務(wù)進(jìn)行結(jié)合的方式，讓學(xué)生在基礎(chǔ)能力范圍內(nèi)培養(yǎng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，可以讓一些具有余力的學(xué)生可以完成更多知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力相對(duì)不佳的學(xué)生來說，讓他們完成基礎(chǔ)內(nèi)容就可以，這樣也可以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)信心。在對(duì)于任務(wù)進(jìn)行策劃設(shè)計(jì)的過程中，也要對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行合理的把握和分散。對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，要進(jìn)行合理的布局，力求由點(diǎn)至面，讓任務(wù)的設(shè)計(jì)以循序漸進(jìn)的方式來開展，同時(shí)讓學(xué)生在參與的過程中，也可以對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)過程的階段性有著一個(gè)更加全面的認(rèn)知。例如，在對(duì)于保存文件相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師在對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)上可以不必先對(duì)“文件夾”的概念進(jìn)行引入，可以提前設(shè)置對(duì)文章進(jìn)行保存的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)立文件夾，將文件保存在不同的文件夾，并進(jìn)行重新命名等任務(wù)。這種層次化任務(wù)的設(shè)計(jì)，可以更好地提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握效果，從而讓任務(wù)設(shè)計(jì)的價(jià)值得到更好的體現(xiàn)。

3.任務(wù)教學(xué)模式下讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

教師在對(duì)于任務(wù)進(jìn)行提出之后，要安排和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，并且依據(jù)不同情況，采取不同手段和方式展開實(shí)踐探究，這樣可以突出學(xué)生的主體性地位，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識(shí)和探究習(xí)慣。只有在自主探究的環(huán)境下，學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)思維意識(shí)才能得到更好的形成。例如，在對(duì)文檔打印學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生自行選擇自己想打印的內(nèi)容，并且指定出不同的打印任務(wù)，讓學(xué)生自行探索和學(xué)習(xí)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，老師要先指引學(xué)生選擇正確的方法進(jìn)行探究解決，鼓勵(lì)他們對(duì)于自身的看法和意見進(jìn)行共享，讓他們通過交流和協(xié)作來完成學(xué)習(xí)。

總之，在任務(wù)教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，教師要對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的需求進(jìn)行深度的研究和探索，融入更加科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，提升任務(wù)設(shè)計(jì)的效果和合理性，并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的統(tǒng)籌和兼顧，真正的讓學(xué)生樂于參與任務(wù)，并且在任務(wù)完成中得到提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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