孫立民

【摘 要】通過對課堂氛圍的積極營造，可有效幫助學(xué)生融入課堂，并且積極參與學(xué)習(xí)探究活動。可見，營造輕松和諧的氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有利的。小學(xué)生通常對刻板的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存有排斥心理，常常不愿意主動表達(dá)自己的想法。故而本文主要就如何在小學(xué)語文課堂中營造輕松氛圍的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，旨在為日后的教育教學(xué)提供有利的幫助。構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系是輕松氛圍營造的重要基礎(chǔ)，良好的教學(xué)情景對于輕松教學(xué)氛圍的營造同樣具有積極的意義，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心逐漸有所增加，故而教師也可采用多媒體教學(xué)進(jìn)行氛圍的營造。

【關(guān)鍵詞】輕松氛圍 小學(xué)語文 有效策略

課堂氛圍的營造會對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，往往輕松愉快的氛圍有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且能夠增進(jìn)教師與學(xué)生的情感距離。如此一來，學(xué)生對教師的信任度以及尊敬便會隨之增強(qiáng)。情境教學(xué)法同樣有助于良好教學(xué)氛圍的積極營造，例如教師可采用學(xué)生喜歡的游戲形式吸引學(xué)生的注意力，繼而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師可借助多媒體來營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而將教學(xué)效率得以提升。

一、創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系

借助良好的師生關(guān)系可有效推升教學(xué)效率，并且能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供積極的幫助。借此，還可將教學(xué)質(zhì)量得以提升。尊重學(xué)生的主體性是課堂氛圍創(chuàng)建的重要基礎(chǔ)，故而教師需及時(shí)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系：首先，教師需對學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)均進(jìn)行一定的關(guān)心。積極愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生融洽相處，從而得到學(xué)生的認(rèn)可與信賴。當(dāng)教師得到學(xué)生的信任之后，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性也會隨之增強(qiáng)。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極融入到學(xué)生之中，與其及時(shí)溝通或?yàn)槠涮幚砩罘矫娴膯栴}；其次，教師需保有愉悅的教學(xué)狀態(tài)。學(xué)生常常對教師的表情比較敏感，即便是微小的表情均會對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)教師的親和力得以展現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生則會更愿意積極學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。例如在講授新人教版二年級上冊《我們成功了》內(nèi)容時(shí)，教師需時(shí)刻保持有愉悅、激動的情緒，借此起到良好的心理暗示效果。事實(shí)上，教師的情緒會在一定程度上感染到學(xué)生的情緒。若教師以消極的心理面對學(xué)生，那么會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力無形中增加，從而對教學(xué)起到消極的作用。

二、積極實(shí)施情景教學(xué)模式

小學(xué)生通常對課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，因此在教學(xué)的過程中教師應(yīng)及時(shí)采取情景創(chuàng)設(shè)手段，借此緩解學(xué)生的課前壓力，還可借此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情景創(chuàng)設(shè)之前，教師需對學(xué)生的接受能力有全面的認(rèn)知，繼而對教學(xué)目的以及課文內(nèi)容有更多層次的把握，最終創(chuàng)建出學(xué)生樂于接受的教學(xué)情景。與此同時(shí)，教師需及時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，確保學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行主動思考、主動探究。首先，教師應(yīng)及時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行有機(jī)融合。在興趣的激發(fā)下，學(xué)生便可更高效地學(xué)習(xí)，甚至在參與游戲的同時(shí)掌握相關(guān)技能。小學(xué)生常常表現(xiàn)為定性不足，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。并且，對于游戲的興趣較濃。所以，教師在日常教學(xué)的過程中便可創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲的同時(shí)緊跟著教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而逐漸掌握相關(guān)技能以及素養(yǎng)等。游戲的形式需立足于課文的形式以及教學(xué)目的，例如在講授新人教版二年級上冊《古詩兩首》內(nèi)容時(shí)，可鼓勵學(xué)生參與古詩朗誦的游戲；若是在講授《植物媽媽有辦法》的內(nèi)容時(shí)，可鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識競猜的游戲。一部分學(xué)生作為提問者，其與學(xué)生可根據(jù)提問的內(nèi)容進(jìn)行回答。學(xué)生之間的互動不僅有助于學(xué)生的思維發(fā)散，而且能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。

其次，教師可創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的故事情境。故事情景的創(chuàng)設(shè)，可減少教師教學(xué)背景的講解環(huán)節(jié)，還能夠?yàn)榻虒W(xué)重難點(diǎn)的講授節(jié)省更多的時(shí)間。例如在講授新人教版二年級上冊《一株紫丁香》內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生提前準(zhǔn)備紫丁香的圖片，借其布置教室環(huán)境。例如在講授一年級下冊《手捧花盆的孩子》內(nèi)容時(shí)，教師可準(zhǔn)備花盆以及鮮花等道具，為學(xué)生理解教學(xué)情景提供積極的幫助。

最后，教師還可為學(xué)生組建一定的實(shí)踐活動，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。學(xué)生在自由、輕松的課堂氛圍中進(jìn)行操作，便能夠及時(shí)發(fā)揮自己的想象以及發(fā)散性思維。實(shí)踐證明，民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)智力便會得到一定的提升。人類大腦在適度的刺激作用下，可出現(xiàn)合理化的運(yùn)動。小學(xué)生具有注意力不集中的顯著問題，因此教師可在學(xué)生思維活躍的過程中開展實(shí)踐活動，借此合理集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。通過實(shí)踐活動能夠使得課文內(nèi)容更真實(shí)、生動。

三、及時(shí)采用多媒體教學(xué)的方式

信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會各個(gè)行業(yè)之中，并且產(chǎn)生了積極的影響。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師同樣可以將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，借此為學(xué)生營造輕松、多樣化的教學(xué)活動。多媒體技術(shù)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動、形象的圖像內(nèi)容，還能夠及時(shí)輸出音頻以及影像資料，從而將學(xué)生的感官神經(jīng)得以激發(fā)。此時(shí)，需要對學(xué)生的情緒以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，從而達(dá)到最理想的效果。

由以上內(nèi)容可知，小學(xué)階段進(jìn)行教學(xué)氛圍的營造是非常有必要的。在創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂氛圍時(shí)，教師可采用情景創(chuàng)設(shè)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了促使學(xué)生的主體性發(fā)揮，教師還需積極融入學(xué)生，拉近彼此之間的心里距離。

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