倉拉

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的推進，絕大部分的小學數(shù)學老師都認識到了核心素養(yǎng)的重要性，不但可以提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，還能提高小學生對數(shù)學知識的學習興趣。老師結(jié)合小學生的實際學習情況，設(shè)定合理有效的教學目標，豐富教學內(nèi)容，從而使小學生在學習中充分發(fā)揮主觀能動性，積極地參與到數(shù)學教學活動中，為培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)奠定夯實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 學生 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

新課程改革的不斷發(fā)展，對小學階段的數(shù)學教學提出了新的要求，不僅提高小學生的學習水平，更要重視培養(yǎng)小學生的思維能力、創(chuàng)新能力以及數(shù)學核心素養(yǎng)，促使小學生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學中，教師不僅僅要傳授學生數(shù)學知識，更要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生學習能力、邏輯思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能只是授人以魚，而是要授之以漁，這樣就可以全面提升學生的綜合能力與核心素養(yǎng)。本文就在小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)小學生素心素養(yǎng)展開探索分析，并提出有效策略。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的概述

在小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，指的不僅僅是提高小學生的數(shù)學能力，還要在教學過程中培養(yǎng)小學生思維能力、創(chuàng)新能力、邏輯推理能力等一系列的綜合能力。因此小學數(shù)學老師要想更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就要加強小學生在解決實際生活問題時應用數(shù)學知識的能力，讓學生能夠充分站在數(shù)學的角度上去看待解決問題，不斷提升自身的數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略

1.深入教材內(nèi)容，挖掘核心素養(yǎng)

在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，就需要充分結(jié)合教材內(nèi)容，不能與實際教學產(chǎn)生太大的偏離，否則會給小學生無論是在對數(shù)學知識的理解上，還是在解題能力上都增加一定的難度，不利于學生提高自身核心素養(yǎng)。因此就需要老師根據(jù)學生的實際學習需求，對教材中的重點熟練把握，從而運用合理的教學手段傳授給學生，將數(shù)學的核心素養(yǎng)貫徹落實到實際教學中。

例如：學習“平行四邊形”時，老師需要設(shè)定明確的教學目標，將平行四邊形面積公式、平行四邊形的特性以及平行四邊形在生活中的應用，準確地傳授給學生，讓小學生在探索中充分展現(xiàn)自己獨特的解題思路，有助于學生提高創(chuàng)新意識和探索能力。

2.聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)教學情境

實踐素養(yǎng)是培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)中一個重要組成部分，所以老師要重視學生在實際生活中解決問題的能力，盡可能的將小學數(shù)學生活化，這樣會讓小學生將數(shù)學課堂上學到的知識準確的應用到生活中，可以幫助學生感受數(shù)學知識的趣味性，從而提高學生對數(shù)學的學習熱情，對小學生養(yǎng)成數(shù)學核心素養(yǎng)很有幫助。

例如：學習“升與毫升”這部分內(nèi)容的時候，老師就可以引導學生探索一下身邊水杯、墨水瓶等的容量，并且研究升和毫升之間的關(guān)系，以及什么時候用升，什么時候用毫升等問題，學生在實際生活情境中能充分感受數(shù)學知識的實用性，從而提升自己的學習興趣和積極性，以及對數(shù)學知識產(chǎn)生的親切感，在不斷思考中還可以鍛煉學生的思維能力，體會到成功的喜悅，進一步強化了小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

傳統(tǒng)的教學模式下，教師容易照本宣科，這種方式會限制學生們數(shù)學思維的發(fā)散，不利于數(shù)學教學的素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，輕松的學習氛圍，以此來幫助學生發(fā)散他們的數(shù)學學習思維能力。例如，在傳授小學運算知識時，教師可以先舉例子來問學生問題，讓學生從這個問題在解決的途中再產(chǎn)生新問題，比如說教師可以說一支筆1.2元錢，一個本子2.6元錢，如果你要買一個本子一支筆一共需要花多少錢？這種問題對學生來講很簡單，他們會知道是大概四塊錢左右，但是對于以零化整的問題就會引起學生們的思維發(fā)散，讓學生從另外一個角度去思考這個問題，這樣就不會單單是一個簡單的計算問題了，所以培養(yǎng)學生數(shù)學學習發(fā)散思維的能力有利于學生綜合素養(yǎng)的提升。

4.注重開展數(shù)學實踐

開展數(shù)學實踐活動對學生能力的培養(yǎng)尤為重要。小學階段的學生多以形象思維為主，而數(shù)學知識的理論性較強，充滿了邏輯性，如果缺少了實踐活動，學生將會很難對知識進行真正的掌握。因此，教師在教學的過程中要適當?shù)亻_展數(shù)學實踐活動，通過實踐活動的開展，讓學生對知識進行理解，加深對知識的印象。小學階段的學生對于新鮮的事物都充滿了好奇心，產(chǎn)生好奇心之后就會產(chǎn)生懷疑，有了懷疑才更有利于下一步的實踐。學生通過親身實踐可以進一步認識事物，這對發(fā)展數(shù)學的整體性來說尤為重要。在現(xiàn)階段的教學和探索中，實踐活動有著非常重要的作用，并取得了較好的成績，同時這也是今后發(fā)展的趨勢所在。

例如，在教學《角的度量》這一節(jié)內(nèi)容時，其中就講到了角的大小和角兩條邊的長度無關(guān)。但是在對其進行理解的時候，很多學生都表示很難真正理解。在此情況下，教師可以通過開展實踐活動引導學生對知識進行理解。教師可以讓學生準備幾張紙，然后讓學生裁出幾個大小不一的正方形，接著再讓學生對其進行觀察，這時候?qū)W生就會發(fā)現(xiàn)，正方形有大有小，但是它們每個角都是相同的，都為90°。通過親身實踐，學生便能領(lǐng)悟到為什么說角的大小和角的兩條邊的長度無關(guān)了。

除此之外，老師還可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)建供學生交流的平臺，例如：微信群、官方微博等當下流行的互動平臺，可以有效增強師生之間的溝通交流，幫助學生提高自身的學習能力，不斷強化自身的核心素養(yǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)對小學數(shù)學教育是非常重要的，也是小學生個人發(fā)展的必備素養(yǎng)之一。因此需要小學數(shù)學老師在教學中通過結(jié)合教材內(nèi)容、聯(lián)系實際生活、運用豐富的教學方法，加強培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，不但可以提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，還可以促進小學生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

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