姜璐莎

【摘 要】小學階段的班主任管理工作是十分重要的，教師作為班級的管理者和教育者，其工作的質(zhì)量將直接影響到學生的未來成長和學習能力的培養(yǎng)。因此當前階段小學班主任一定要重視起日常管理工作，從基礎管理入手，從而推動學生健康成長。本文主要對小學班主任管理工作進行了分析，希望為小學班主任管理工作開展提供幫助。

【關鍵詞】小學班主任 管理 教學評價

要搞好班級工作很不容易，班級工作千頭萬緒，方方面面都需要班主任照顧到。因此，在班主任這個崗位上，我嚴格要求自己，勤勤懇懇，踏踏實實，不斷學習，摸索方法。我從事小學班主任工作多年，下面將在工作中積累的一些體會與心得與大家進行交流。

一、小學班主任管理工作的現(xiàn)狀

首先，管理模式單一。小學班主任受應試教育的影響，往往采用監(jiān)督管理的方式來督促學生學習，其管理模式往往僅維持在一種模式上。在實際的管理過程中，班主任多采用的是整體性的管理方式，并沒有根據(jù)每個學生的個性制定相應的管理辦法，這使得學生的個性得不到有效發(fā)展，也使得教師感覺任務繁重，無法對班級進行有效管理與整頓。其次，小學生年紀尚小，“三觀”尚不成熟，這就要求班主任要因材施教，針對每個學生采取不同的教育策略。但目前很多小學教師仍然采用傳統(tǒng)的管理理念開展班級管理工作，認為教育無需以學生為主體，這樣不僅限制了學生的發(fā)展，也使教學工作跟不上教學改革的步伐。如果教師一味地讓學生遵循成人的學習模式，適應成人的思維模式，很容易破壞學生的個性，學生也將在這樣的學習環(huán)境下逐漸喪失學習興趣。

二、改變管理觀念

小學班主任在班級工作管理中，不僅要扮演管理者的角色，更重要的是要做好協(xié)調(diào)工作，協(xié)調(diào)好學生與學生之間復雜的關系與矛盾，用自己的真心與學生相處，用真心感染學生。例如，班主任在平時的教學中，應多采用鼓勵、欣賞的態(tài)度與學生進行互動，增進師生友情，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習。班主任應站在學生的角度來思考問題，對學生的學習問題進行理性分析，當學生的學習成績下降時，及時幫助他們找出原因，而不是過分指責。另外，班主任應與學生建立一種規(guī)則，小學生的叛逆心理并沒有那么強，對于制定的規(guī)則也比較容易接受，并且會遵循。學生在日常學習生活中會增強自己的班級榮譽感和自信心，更加努力地投入到學習中。如此不僅可以改變學生的不規(guī)范行為，還可以增進師生之間的友誼，為班級工作的進一步開展打下堅實基礎。

三、打造班級文化，培養(yǎng)學生集體認同感

在班級精神文化健身方面，要結(jié)合本班級特點，擬定班級口號。班級口號要體現(xiàn)本班級的特色和學生的共同心聲。在制定班級口號時，要讓學生充分參與進來，凝聚學生的智慧，聆聽學生的聲音，才能得到最廣泛的認同度和最強大的號召力，可以更好地將全班學生凝聚在一起。在班級行為文化建設方面，班主任要創(chuàng)新班級活動形式，提高班級活動質(zhì)量和效率。如打破傳統(tǒng)班會形式，設置主題班會。每一期的班會主題可以結(jié)合近期班級的熱點事件和學生的關注重點來擬定，收集學生意見，讓學生自己策劃主持，班主任給予必要的輔助和指導，不斷激發(fā)學生的積極性和主動性，增進學生之間的合作，展示學生的自我風采，培養(yǎng)學生的綜合能力。

四、小學班主任管理工作優(yōu)化方式

小學班主任管理工作優(yōu)化方式：一是積極轉(zhuǎn)換思想。要想強化小學班主任的管理工作，首先教師應當從個人的思想觀念上來進行徹底的轉(zhuǎn)換。教師在管理思想上應當及時認識到每個學生都是平等的，不能將學生進行好壞之分，從而在管理過程中將學生放在主要位置上，采取以學生為中心的管理方式。同時應當充分尊重學生的地位和個性化的發(fā)展，做到對學生的全面了解，只有這樣才能真正促使班級管理工作逐漸走向正規(guī)化、科學化。二是提高學生自我管理能力。在日常的學習過程中，比知識更為重要的是學生的自我管理能力和良好的習慣。學會自我管理將對學生的未來發(fā)展起到重要的作用，并幫助他們形成好的習慣。因此，教師應當在班級內(nèi)部制定出一份能與學生相適應的管理制度，讓學生能在一定的限制條件下進行學習和生活。例如在班級干部的選擇上，教師應當采取公平的選舉制度，讓學生對自己的職務和能力進行描述，然后再讓學生進行投票選舉。每一個學生的個性都是不相同的，他們在自我適應的角色中將更加愿意發(fā)揮出個人的發(fā)光點，從而提升班級管理的有效性。此外，在制度的限制下，能促進學生對于一些行為上自覺進行控制，從而提高他們對于規(guī)則的認識，提升自我管理的能力。

五、干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體起著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

總之，隨著近年來我國的教育改革不斷深入，小學班級管理工作顯得越來越重要，當前階段亟需進行改革和創(chuàng)新。在小學班級管理過程中，首先教師應當認識到學生的發(fā)展特點，同時要對學生的根本情況有全面性的了解，從而根據(jù)他們的情況來實施教育管理。其次，教師需要將自己的耐心和愛心全心地灌注給學生，從而了解到他們的內(nèi)心真正需求，這樣才能找到更好的對策來對學生進行管理，促使學生的身心健康發(fā)展。

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