曹淼

【摘 要】隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進和課堂教學改革的不斷深化，課堂教學所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復雜性，以及教學活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復雜局面、應對復雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國家督學成尚榮教授指出：“課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學指導和提升教育改革，就是要引領教師和學生愛智慧、追求智慧?！坝纱丝梢?，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業(yè)成長，是時代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命，建構(gòu)智慧課堂有著鮮明的時代意義。

【關(guān)鍵詞】心智水平 能力提高 智慧課堂

當今中國，進入了高科技高速發(fā)展的快車道，各行各業(yè)的創(chuàng)新發(fā)明一次次讓人驚嘆不已。單一的知識型人才已經(jīng)遠遠不能滿足身處于信息爆炸年代的學生的需求，知識豐富的復合型人才越來越受到人們的青睞。中國的教育改革也不甘落后，智慧課堂應運而生。

一、智慧課堂的概念。

智慧課堂是指利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云 端”的運用，實現(xiàn)評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，全面變革課堂教學的形式和內(nèi)容，構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代的信息化課堂教學模式。簡而言之，智慧就是知識、能力與美德的綜合體。早在民主革命時期，教育家陶行知先生就極力推崇智慧教育，并指出：“智慧是生成的，知識是學來的”。

二、教師的智慧決定了學生學習的高度和深度。

智慧課堂相比傳統(tǒng)課堂來講，具備精準、高效、開放、合作、個性化等特點，要求教師對學生的動態(tài)學習數(shù)據(jù)快速進行分析和即時反饋，采取機智性行動，及時調(diào)整課前的教學設計，從而優(yōu)化和改進課堂教學進程，以達到預定的教學目標。整個流程不僅要求教師具備扎實的理論基礎、專業(yè)知識、還要具備熟練的信息化工具的操作手法，加之優(yōu)秀的口才和引導能力、組織能力，方能讓學生在開放、現(xiàn)代化的課堂里收獲滿滿，這每一處無不體現(xiàn)教師的教學智慧和教學藝術(shù)。

智慧課堂對教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，要想順利地開展智慧課堂，我覺得教師必須具備以下幾點素質(zhì)：

1.與時俱進，更新觀念

得益于科技的發(fā)達，全世界每天都有大量的新鮮資訊充斥著我們的視野。有些教師樂于接受新事物、新知識，善于在眾多資訊里尋找合適的資源來充實自己的知識庫，然后把這些知識點在課堂上傳授給同學們，他們善于捕捉學生的興趣點，能很輕松地尋找到學生的共同話題，所以這些教師的課堂也必定是活躍的、豐富的、有內(nèi)涵的，但是仍有部分教師是固步自封、停滯不前的，他們躺在曾經(jīng)的榮譽上吃老本，不管教學改革怎樣改，他們都是“新瓶裝老酒”。他們思想陳舊，教學方法老套，對于學生感興趣的內(nèi)容一問三不知，導致整個課堂沉悶而無生氣，學生們上課一個個昏昏欲睡，考試成績不理想，最后還抱怨學生難教。試想一下，如果你是家長，你會愿意把孩子送到這樣的教師門下學習嗎？網(wǎng)絡、媒體、電視多方面的選秀節(jié)目，也極大地開拓了學生們的視野，讓學生的演唱風格和選歌類型都具備了極強的個人風格。以一次歌唱比賽的選拔賽為例，我發(fā)現(xiàn)有兩個學生選的歌曲都比較特別，并不是很符合比賽規(guī)定的主題，如果按照舊觀念的話，這兩個學生是不能入圍的，但是為了給學生們提供展示的機會，我還是決定讓她們參賽，結(jié)果比賽大獲成功，得到了評委和觀眾的一致好評，并且還榮獲了第一名和第二名的好成績。所以說，與時俱進，及時更新先進的教學理念，是新時代教師應該具備的最基本的素質(zhì)。

2.啟發(fā)悟性，智慧、技巧地語言表達能夠幫助學生提高審美情趣，健全藝術(shù)心智。

教師的智慧源泉除了及時汲取知識養(yǎng)料外，更重要的是需要教師有較強的個人領悟能力。教師要善于把深奧難懂的理論用生動甚至幽默的語言表達出來，才能有效地調(diào)動學生們的學習興趣，帶領他們由淺及深地慢慢感受音樂的魅力。

這一點我深有體會。記得在剛開始講授交響樂的課程時，學生們的臉上寫著兩個字：無趣！我笑了笑，調(diào)侃學生說：老師來給你們講個故事吧！學生見狀立馬打起了一點精神來。我便娓娓道來;“過去因為國家的財力水平、音樂欣賞水平以及國人的審美習慣等等條件的限制，交響樂很晚才進入國人的視野，當時很多人都不懂得如何去欣賞交響樂，還把瓜子、可樂等等零食都帶進了音樂廳，一邊磕瓜子一邊聽音樂，甚至還有人在音樂的高潮期大聲喧嘩、叫好?！甭牭竭@里，我注意到有些同學露出了很無奈、很惋惜的表情。我繼續(xù)說故事：“后來隨著我們國家經(jīng)濟實力的增強和人們對精神需求的提高，越來越多的人走進了音樂廳，各地也隨之興建了很多的音樂廳來為國民提供更好的精神養(yǎng)料，聽音樂會成了有素質(zhì)、有修養(yǎng)的白領階層的最愛。同學們，今天我們不必等長大，現(xiàn)在就有機會跟著老師來學習交響樂的知識，讓你們從小就具備高人一等的欣賞水平，我相信你們以后一定會比平常人更有修養(yǎng)和藝術(shù)造詣的！每件交響樂器的聲音都挺特別，我們一起來認識一下它們好嗎？”在我的諄諄善誘下，同學們都饒有興趣地豎起耳朵來開始辨識各種交響樂器的聲音，聽到長號、大號等的音色，還被逗得哈哈大笑，最后開心的觀看了交響動畫《彼得與狼》現(xiàn)在我上欣賞課，只要說一聲：同學們閉嘴閉眼。同學們就會自覺地安靜下來，認真地欣賞起來。

不論再先進的教學設備、再優(yōu)秀的音樂作品，如果不能有效地激發(fā)學生的學習興趣、欣賞需求，最終就不能成為他們的藝術(shù)修養(yǎng)儲備，那么一切都成了無用功。教師還可以利用一些社會事件來適度刺激一下學生的神經(jīng)，糾正學生心目中認為音樂課是副科，不必認真學的錯誤思想。例如國家教育部新出臺的關(guān)于音樂、美術(shù)要列入中考、高考的科目;王菲的單曲演唱最高酬金高達億元……等等，世界之大，條條大路通羅馬，成績好的學生學好音樂是錦上添花，成績差的學生學好音樂也能養(yǎng)家糊口，只有真正觸及到學生切身利益，學生才能由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。

3.充分利用高科技教學資源，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，打造個性化的學生特質(zhì)。

教師要充分利用慧平臺、微課、慕課、云學習等等先進的教學工具，推進學生進行平板學習、無紙化學習。各種高科技的教學工具為教師的教學提供了極大的便利，讓課堂變得更加高效、有趣、豐富多彩。在一次歌唱比賽的訓練中，我把每個選手的演唱錄成微視頻，讓她們能夠直觀地看到自己的表演情況，及時糾正表演中的弊病，有效地提高了選手們的演唱水平;在講授古典作品《梁祝》的時候，我運用豐富的網(wǎng)絡資源，分別找到了合奏版、舞蹈版、武術(shù)版、電影版等多版本《梁祝》，讓學生們充分理解了同一作品的多種表現(xiàn)方式，引導學生進行發(fā)散性思維，給同學們留下了深刻的印象。微課掌上通、慧平臺、云平臺上豐富的學習資源，可以讓學生更好地學習借鑒，

取他山之石的優(yōu)秀經(jīng)驗，快速地成長起來。教師可以通過網(wǎng)絡互動學習，推送研究課題，例如校歌的創(chuàng)作和研究、麒麟舞音樂的研究等等，和學生進行有效互動，鼓勵學生運用電腦音樂設備進行音樂創(chuàng)作，突出學生的個性化特點，成就佳作。

4.協(xié)調(diào)好智慧課堂和傳統(tǒng)課堂的關(guān)系，讓智慧課堂和傳統(tǒng)課堂相得益彰

智慧課堂依托高科技而存在，而傳統(tǒng)課堂卻因它的“人情味”讓我們不離不棄。智慧課堂的平板化、無紙化，讓活動更豐富、互動更積極，但是缺少了傳統(tǒng)課堂那種親近學生的親密感?？吹娇蓯鄣膶W生，你能過去拍拍他的頭，做個擊鼓傳花的游戲大家把花傳得滿場飛，讓學生到講臺上來表演一個小品、講一個小相聲，這都是傳統(tǒng)課堂留給我們的樂趣，這是面對冰冷的機器，來進行“人機對話”所不能體驗到的。所以，在推行智慧課堂的同時，也要保留傳統(tǒng)課堂的精華。取智慧課堂和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點，共同成長、相得益彰才是完美的課堂。

歷史的車輪在前進，中國的經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展，高科技如日中天，中國的教育改革在實踐中不斷成熟和完善，中國式教學模式越來越得到國民的認可。期待有一天，中國的教學模式能成就更多的名校和培養(yǎng)出更多的人才，讓更多的外國名校、外國人都來中國學習我們的教學經(jīng)驗，期待那美好的一天早日到來！

參考文獻

[1]崔曉慧.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的概念特征及實施框架