馮瑩

【摘 要】初中化學(xué)是學(xué)生了解化學(xué)、認(rèn)識化學(xué)的啟蒙階段，同時化學(xué)還是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，為了學(xué)生能夠更快、更好地學(xué)好化學(xué)，在實際的教學(xué)過程中，化學(xué)實驗教學(xué)是必不可少的。同時，化學(xué)實驗教學(xué)不僅僅是初中化學(xué)教學(xué)的主要手段，化學(xué)實驗作為化學(xué)知識內(nèi)容的載體，還能夠讓學(xué)生在化學(xué)實驗體驗中提升其創(chuàng)新思維，強化其創(chuàng)新意識，并幫助學(xué)生更加深刻地去理解化學(xué)知識內(nèi)容，增強其利用化學(xué)解決實際問題的能力。因此，為了能夠促使初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的優(yōu)化提升，要注意其前延后拓，從實驗的前期準(zhǔn)備到后期的實驗反思拓展都要進行優(yōu)化提升。本文針對初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的優(yōu)化提升進行了深入的分析，以期能夠為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實驗教學(xué) 前延后拓 優(yōu)化措施

初中化學(xué)教學(xué)要求以學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提升為主旨，通過激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生了解掌握科學(xué)的探究過程和方法，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，深化對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的了解與掌握。因此，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極地進行化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，優(yōu)化實驗教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，幫助學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中分析并發(fā)現(xiàn)新的知識，提升其科學(xué)探究意識，提升其創(chuàng)新能力。

一、優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性

首先，有利于激發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力。隨著新課程改革的不斷深化，對于初中階段的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式、重理論輕實踐教學(xué)方向，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的教學(xué)需求，也無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。而化學(xué)實驗教學(xué)的開展，以化學(xué)實驗千變?nèi)f化的現(xiàn)象，充分地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的穿造型思維?；瘜W(xué)實驗的開展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性最好的載體，引導(dǎo)學(xué)生逐步的由淺入深、由表入里的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識物質(zhì)的發(fā)展變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，能夠鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展，促使其由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)變。

二、優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效對策

1.教師做好前期準(zhǔn)備，實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的有效前延

第一，教師的前期準(zhǔn)備。首先，教師要提前做好實驗準(zhǔn)備。在以往的化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，主要形式就是教師的演示實驗，雖然演示實驗也具有十分積極的意義，但是對于學(xué)生而言，最好的還是自己動手進行實驗。因為，學(xué)生實驗的開放程度更大，學(xué)生的動手能力越強。但是對教師實驗教學(xué)的要求則是更高。因此，教師在前期的備課期間要做好充分的準(zhǔn)備。實驗教學(xué)備課要結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最能適合學(xué)生，最能讓學(xué)生接受和掌握的順序進行，并且還可適當(dāng)?shù)卦黾右欢ǖ膶嶒灢襟E，并且要將相關(guān)的注意事項以及實驗室紀(jì)律進行明確的規(guī)定。其次，在進行實驗教學(xué)之前，要結(jié)合備課的內(nèi)容將相關(guān)的實驗器材、實驗材料藥品等進行有序的安置，并保證實驗室整體做到清潔、整齊。最后，按照化學(xué)實驗的難度和實驗內(nèi)容的復(fù)雜程度，結(jié)合實驗設(shè)備的情況，對學(xué)生進行科學(xué)的分組，以保證每一個學(xué)生都有動手實驗的機會。

第二，對學(xué)生進行實驗的提前指導(dǎo)預(yù)習(xí)。教師自身在做好化學(xué)實驗的前期準(zhǔn)備工作，也要引導(dǎo)學(xué)生進行實驗的提前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自身做好進行化學(xué)實驗的準(zhǔn)備。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)是，可以做好相關(guān)的學(xué)案，將化學(xué)實驗?zāi)康倪M行明確，并將相關(guān)的實驗儀器以問題的形式進行引導(dǎo)，督促學(xué)生認(rèn)真地進行實驗步驟的預(yù)習(xí)。例如：滬教版九年級化學(xué)第二章基礎(chǔ)實驗2“二氧化碳的制取和性質(zhì)”中，在實驗進行到第三步的時候，也就是把二氧化碳氣體通入到盛有少量的澄清石灰水試管中之后，對學(xué)生進行提問，“繼續(xù)將二氧化碳氣體通入試管會發(fā)生變化嗎？有的話，是什么樣的變化？”這樣一來，就能夠讓學(xué)生在實際的化學(xué)實之前做好預(yù)想，進而在實驗中進行驗證，不僅能夠加深學(xué)生的印象，還能夠激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。另外，教師還要講化學(xué)實驗的注意事項進行明確的標(biāo)記，如各類儀器的使用方法、實驗想象的觀察方法以及最后的廢物處理、安全防護等，以保證學(xué)生化學(xué)實驗的順利進行。

2.做好化學(xué)實驗指導(dǎo)，及時糾正

在正式實驗的開展之前，教師還要將實驗的操作要領(lǐng)、各類儀器的使用方法、實驗試劑的用量以及添加順序做出提示和說明。同時，針對化學(xué)實驗中因為操作問題可能出現(xiàn)的不良后果進行明確的警告，以此來敦促學(xué)生更加細心地進行化學(xué)實驗。并且還要對各個儀器、試劑等進行課前檢查，進而保證化學(xué)實驗的順利進行。

在進行化學(xué)實驗的過程中，教師要對學(xué)生進行來回的指導(dǎo)，觀察學(xué)生的實驗步驟是否出錯，一旦出錯予以及時的糾正。例如：在實驗過程當(dāng)中，往試管里添加大理石時，要注意試管是需要先橫放，不能直接豎放添加，不然會導(dǎo)致試管破裂，造成一定危險；另外針對試管的震動，是用整個胳膊的活動來進行震蕩的，而不是用手腕等等。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗時也要注意對學(xué)生進行觀察，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，還要在合適的時機對學(xué)生進行提問，這樣可以啟發(fā)學(xué)生，也可以幫助學(xué)生避免化學(xué)實驗的失敗。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄，讓學(xué)生進行經(jīng)驗總結(jié)和分析。最后，在實驗完成離開實驗室之前，也要引導(dǎo)學(xué)生做好實驗廢棄物的傾倒，各類器材的清潔工作。

3.深刻進行反思，做好化學(xué)實驗教學(xué)的后續(xù)拓展

首先，教師要做好實驗的交接，并對后續(xù)的實驗教學(xué)進行優(yōu)化。例如；將學(xué)生在實驗規(guī)程中出現(xiàn)的問題進行整理總結(jié)，思考為什么會出現(xiàn)問題，針對不足做好改進，并做好備注，已完善下次實驗的準(zhǔn)備工作。其次，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗的總結(jié)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實驗結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進行思考討論，并學(xué)生以小結(jié)的方式找出自身好的地方和不好的地方?？偟膩碇v，引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗小結(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生進行動腦思考，以此來拓展學(xué)生思維的發(fā)展。

總之，初中化學(xué)實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)探究的能力，所以，教師要注重化學(xué)實驗教學(xué)的開展，做好前期的備課工作，加強實驗過程的指導(dǎo)，做好實驗總結(jié)和反思，以此來促進學(xué)生思維的全面發(fā)展，培養(yǎng)探索精神和科學(xué)素質(zhì)。

參考文獻

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