林連份

【摘 要】隨著新課程改革的逐步深入，情感教育在初中教學(xué)中的滲透也在逐步加深，成為了當(dāng)前初中階段的一種主要教學(xué)手段。道德與法治課的教學(xué)目的是提高學(xué)生判斷是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，因此在該課程中加強(qiáng)情感教育十分必要。本文將就初中道德與法治課中情感教育的的現(xiàn)狀及措施進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】初中教育 道德與法治 情感教育

相較于其他學(xué)科，道德與法治課程對(duì)于學(xué)生的情感認(rèn)知、價(jià)值觀念和人生態(tài)度提出了更高層次的要求，需要學(xué)生對(duì)課上所學(xué)進(jìn)行感性的內(nèi)化，而非要求學(xué)生將這門課程作為一項(xiàng)理論知識(shí)來進(jìn)行掌握，更多的是需要學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為自身價(jià)值觀念的一部分。因此，情感教育與初中道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)十分契合。

一、情感教育的意義

在成長的過程中，情緒是人們傳遞自身感受，對(duì)外界的事物的刺激做出回應(yīng)的重要外在表現(xiàn)。隨著年齡的增大，對(duì)于人們把控自身情緒的能力會(huì)提出更高的要求，社會(huì)也會(huì)通過一些輔助性的措施和手段來對(duì)人們情緒的宣泄做出一些相應(yīng)的限制，道德與法律就是其中一種十分重要的措施。

情感教育是指教師在教學(xué)過程中通過與學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)和交流的方式，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解并加以掌握，以此來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。故而情感教育其實(shí)兼有教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容兩方面的特點(diǎn)，會(huì)在情感層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，對(duì)學(xué)生的思維模式和情緒控制發(fā)揮作用。

初中階段的學(xué)生，處于身心成長發(fā)育的重要階段，其價(jià)值觀念和情緒機(jī)制還未達(dá)到成熟的狀態(tài)。在此時(shí)引入道德與法治課程并輔以情感教育，能夠幫助學(xué)生對(duì)道德與法治產(chǎn)生客觀正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生形成正確的三觀會(huì)產(chǎn)生重要的幫助，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生善良美好的道德品質(zhì)。

二、初中道德與法治的情感教育現(xiàn)狀

近些年來，情感教育在我國初中道德與法治課程中的滲透逐步深入，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用的手段也逐漸豐富了起來，但受到教學(xué)觀念或是教學(xué)條件等多方面因素的限制，初中道德與法治的情感教育仍存在一定的不足之處。綜合來看，主要存在兩方面的問題：其一，道德與法治課程在初中階段的教學(xué)中發(fā)揮著其他學(xué)科無法比擬的作用，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展和國家的未來都具有十分重要的影響；其二，從當(dāng)前道德與法治課程的課堂狀態(tài)與教學(xué)效果來看，普遍存在教師教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿低的情況。在初中道德與法治課程中，這兩方面的具體表現(xiàn)如下：

1.受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，對(duì)情感教育重視不足

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)十分注重，并且將提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平作為主要的教學(xué)目標(biāo)，因此情感在教學(xué)目標(biāo)中的占比就會(huì)被不斷弱化。在新課程改革實(shí)施后，教學(xué)目標(biāo)得到了進(jìn)一步的豐富與發(fā)展，涵蓋了認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度這四個(gè)方面，從其趨勢來看，不難發(fā)現(xiàn)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的完善人格。但是當(dāng)前仍有部分教師保留著較為落后的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的成績過分注重，在課堂中仍采取灌輸式的教學(xué)，與學(xué)生缺乏情感方面的溝通，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治的相關(guān)教育，導(dǎo)致學(xué)生的成績與其德行并不相符。

2.教學(xué)方式過于陳舊，不利于情感教育的展開

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常會(huì)采取填鴨式的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，由于這種方式死板乏味的特點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的教導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒，因此導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。而且道德與法治課程對(duì)于課堂的靈活程度和趣味性具有較高的要求，需要教師根據(jù)生活現(xiàn)實(shí)或是時(shí)事熱點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行捕捉并對(duì)授課進(jìn)行調(diào)整，因此在道德與法治課程中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講述，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，加大教師的授課難度，甚至出現(xiàn)教師在課上長篇大論而學(xué)生昏昏欲睡的場景，從而根本無法達(dá)到原有的教學(xué)預(yù)期。

三、初中道德與法治課情感教育的具體措施

教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，要主動(dòng)更新自身觀念，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)該課程產(chǎn)生足夠的重視。與此同時(shí)還要通過不斷的研究，改善自身的教學(xué)方式，尋找學(xué)生的興趣所在，提高道德與法治課堂的靈活程度與趣味性，將情感教育在道德與法治課程中進(jìn)行不斷的滲透，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過多種手段實(shí)現(xiàn)情感教育，并增強(qiáng)其對(duì)于學(xué)生的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.在教師備課過程中滲透情感教育

課前準(zhǔn)備階段對(duì)于教學(xué)來說是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，課前準(zhǔn)備的充足與否會(huì)對(duì)該課程的教學(xué)效果產(chǎn)生十分重要的影響。教師在進(jìn)行備課的過程中，不僅要注重課程理論知識(shí)的講授，還要關(guān)注教學(xué)過程中一些價(jià)值觀念和認(rèn)知態(tài)度的傳遞。通過課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，對(duì)生活現(xiàn)實(shí)或是時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的搜羅，在后續(xù)的道德與法治教學(xué)過程中，提供一個(gè)相對(duì)客觀的觀點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出學(xué)生的討論及表達(dá)環(huán)節(jié)，通過更為感性的方式幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，形成自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。

2.在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中滲透情感教育

在道德與法治課程中，需要教師列舉一些現(xiàn)實(shí)案例來幫助學(xué)生對(duì)道德和法律進(jìn)行理解和掌握，因此如何將這些案例與課堂進(jìn)行自然的銜接和結(jié)合顯得十分重要。如果能夠?qū)?dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂基調(diào)的確定和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都具有十分重要的影響。教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行課前新聞播報(bào)等方式，對(duì)要列舉的實(shí)例進(jìn)行自然的導(dǎo)入，并以此來增強(qiáng)課堂的新鮮感，提高學(xué)生的興趣。

3.在課堂教學(xué)中滲透情感教育

在初中道德與法治課程中，情感教育不是一項(xiàng)專門的教學(xué)內(nèi)容，而是十分自然地滲透到每個(gè)章節(jié)中去的，通過一些手段將其進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。教師在教學(xué)的過程中，要將自身的行為、情感和思想結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，通過自身的情感表達(dá)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

根據(jù)上述內(nèi)容綜合來看，初中道德與法治課中的情感教育是十分必要的，其存在能夠幫助學(xué)生對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀念，達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)通過滲透情感教育，也能拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生間的情感。

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