黃麗花

【摘 要】對(duì)外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女初中英語(yǔ)教學(xué)狀況進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題，旨在通過(guò)問(wèn)題的研究進(jìn)行出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的完善，展現(xiàn)教學(xué)體系改革的價(jià)值性，實(shí)現(xiàn)隨遷子女初中英語(yǔ)閱讀能力的穩(wěn)定提升。

【關(guān)鍵詞】外來(lái)務(wù)工人員 隨遷子女 初中英語(yǔ) 閱讀問(wèn)題

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)城市化發(fā)展的背景下，出現(xiàn)大量農(nóng)村勞動(dòng)力流向城市的發(fā)展現(xiàn)象，使外來(lái)務(wù)工人員的子女也隨著服務(wù)入城接受教育。對(duì)于外來(lái)務(wù)工人員，主要是指在當(dāng)?shù)赜蟹€(wěn)定工作、穩(wěn)定住所以及穩(wěn)定收入、繳納保險(xiǎn)的主體，對(duì)于符合這種情況的家庭子女屬于隨遷子女。對(duì)于這些外來(lái)學(xué)生而言，由于之前接受教育的差異性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著明顯不同，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了解決這種問(wèn)題，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的差異性，進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，逐漸提高教學(xué)的質(zhì)量性。

一、調(diào)查方法

1.調(diào)查對(duì)象

研究中選擇某市初中一年級(jí)的400名學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷400份，獲得有效問(wèn)卷394份，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析。

2.調(diào)查內(nèi)容

選擇自制問(wèn)卷、集體問(wèn)卷的調(diào)查方法，對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。所調(diào)查的內(nèi)容有學(xué)生的戶口所在地、英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本狀況、英語(yǔ)閱讀興趣及習(xí)慣等進(jìn)行研究。

二、調(diào)查現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.調(diào)查現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查狀況的分析，對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀狀況進(jìn)行分析，對(duì)小學(xué)幾年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?？你?duì)英語(yǔ)閱讀感興趣嗎？你認(rèn)為如何提高英語(yǔ)成績(jī)？你認(rèn)為居住條件對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有影響嗎？等，通過(guò)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)可以發(fā)現(xiàn)，有5%的外來(lái)務(wù)工人員的子女沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有50%，對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣的學(xué)生較少，占人數(shù)的20%。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因主要是由于父母工作的特殊性，基礎(chǔ)條件與本地人相比稍顯不足，缺少專業(yè)的教師輔導(dǎo)，為學(xué)生英語(yǔ)能力的提升帶來(lái)影響。

2.問(wèn)題分析

第一，父母對(duì)子女教育不重視。對(duì)于外來(lái)務(wù)工人員，大部分從事工作的技術(shù)含量較低，這種工作形式作為一種密集性的產(chǎn)業(yè)形勢(shì)，使他們?cè)诠ぷ髦鄾](méi)有更多的時(shí)間關(guān)注子女的教育問(wèn)題，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)不會(huì)過(guò)多的關(guān)注子女學(xué)習(xí)狀況，限制學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。

第二，缺少對(duì)隨遷子女的個(gè)性培養(yǎng)。對(duì)于隨遷子女而言，受到父母外出打工的影響，容易出現(xiàn)性格孤僻、情感脆弱以及厭學(xué)的問(wèn)題，而且，法律意識(shí)相對(duì)薄弱，在多元化的城市生活背景下會(huì)出現(xiàn)不良心理。若這種問(wèn)題不能得到及時(shí)性的解決，會(huì)為隨遷子女的健康成長(zhǎng)造成影響。

第三，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究中可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女學(xué)習(xí)狀況的分析，很多學(xué)生未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且，在學(xué)習(xí)中存在不思進(jìn)取的問(wèn)題。

三、外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

1.提高外來(lái)務(wù)工人員對(duì)子女教育的重視

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了逐漸提高隨遷子女英語(yǔ)閱讀的素養(yǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員的教育培訓(xùn)，提高他們對(duì)子女教育問(wèn)題的重視。在這種教育中，需要得到相關(guān)部門(mén)以及政府的重視。例如，在地區(qū)教育中，可以成立外來(lái)人員幫教基地、未成年人關(guān)愛(ài)教育基地等，通過(guò)這些教學(xué)機(jī)構(gòu)的建立，提高外來(lái)務(wù)工人員對(duì)子女教育問(wèn)題的重視。在培訓(xùn)方法構(gòu)建的過(guò)程中，可以結(jié)合集中授課、櫥窗展示等方法，向外來(lái)務(wù)工的家長(zhǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)。在內(nèi)容分析中，應(yīng)該培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)的勞動(dòng)技能以及安全防范措施，強(qiáng)化對(duì)子女教育的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)日常的勞動(dòng)技能，提高他們對(duì)子女的教育能力，為外來(lái)務(wù)工人員子女英語(yǔ)閱讀能力的提升提供保障。

2.為隨遷子女營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)狀況的分析，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的。在課堂教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建中，應(yīng)該為學(xué)生提供平等交流以及相互合作的交流環(huán)境，在這種共同作用下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交際能力。但是，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較弱的隨遷子女，由于他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在日常學(xué)習(xí)中若缺少專業(yè)性的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)喪失自信心，嚴(yán)重的會(huì)發(fā)生語(yǔ)言焦慮的問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的看待錯(cuò)誤，結(jié)合外來(lái)務(wù)工人員子女的性格特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊性，使學(xué)生在課堂上形成安全感，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。

3.構(gòu)建針對(duì)性的英語(yǔ)閱讀教學(xué)體系

在現(xiàn)代初中英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，很多初中學(xué)校實(shí)行的是均衡分班的教學(xué)形式，學(xué)生在這種背景下可以公平的接受教育。但是，由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異性，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)完善中應(yīng)該做到以下內(nèi)容：第一，創(chuàng)設(shè)分層教學(xué)機(jī)制。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的基本狀況，進(jìn)行摸底抽查，并根據(jù)均衡分班的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底及重組，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，在初中英語(yǔ)閱讀中，可以將英語(yǔ)課程固定在同一時(shí)間，課程中，結(jié)合學(xué)生的基本狀況，將課程目標(biāo)分為不同等級(jí)，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇，通過(guò)這種分層化教學(xué)的構(gòu)建，可以強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的針對(duì)性。第二，創(chuàng)設(shè)多元化的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高外來(lái)務(wù)工隨遷子女的閱讀興趣，應(yīng)該在目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建梯度化的教學(xué)形式，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以按照正常的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生，可以采用強(qiáng)化措施，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

總而言之，在教育改革中，學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女的基本特點(diǎn)，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的改革，結(jié)合學(xué)生的差異性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。而且，在教學(xué)中，需要提高外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)對(duì)子女教學(xué)狀況的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建針對(duì)性的英語(yǔ)閱讀環(huán)境，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量性，促進(jìn)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)體系的穩(wěn)定發(fā)展。

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