蘇麗清

【摘 要】本文主要從英語報(bào)刊閱讀與課本內(nèi)容在閱讀策略及技巧的融合、詞匯與句型層面的融合以及閱讀活動(dòng)與書面表達(dá)的融合三方面入手，闡述了教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下開展高中英語報(bào)刊閱讀的一些教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】英語報(bào)刊 閱讀 策略 詞匯與句型 書面表達(dá)

《普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，要積極利用報(bào)刊、音像、網(wǎng)絡(luò)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

英語報(bào)刊具有理念新，話題新，集時(shí)代性、生活性、知識(shí)性、趣味性、綜合性與實(shí)用性為一體的特點(diǎn)，確是很好的課外閱讀的輔助材料。英語報(bào)刊內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，時(shí)代感強(qiáng)，注意滲透社會(huì)和自然學(xué)科知識(shí)，具有學(xué)科融合性和拓展性。材料語言地道、語料豐富，文化品位和文化含量高，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，如何把英語報(bào)刊閱讀與課本內(nèi)容有效地鏈接是一個(gè)值得探究的問題。 現(xiàn)結(jié)合幾年來對(duì)英語報(bào)刊閱讀的教學(xué)實(shí)踐做如下的小結(jié)，力求英語報(bào)刊閱讀與課本內(nèi)容的相輔相成，互相促進(jìn)及有機(jī)融合。

一、從閱讀策略及技巧的融合。

每一期《21世紀(jì)報(bào)》，無論是篇章體裁，文本內(nèi)容，都與課本內(nèi)容有著很大的關(guān)聯(lián)性，這也是《21世紀(jì)報(bào)》的獨(dú)具匠心。因此，在每一堂報(bào)刊閱讀課教學(xué)中，我都會(huì)讓學(xué)生先回顧相關(guān)課文的文本體裁及謀篇布局，溫故知新，以舊帶新，新舊結(jié)合。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此類文體的閱讀策略分析報(bào)刊中相關(guān)的文本，先從標(biāo)題預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容，再閱讀文章首尾兩段，抓住主題句和關(guān)鍵詞，驗(yàn)證對(duì)文章的主旨大意的理解；其次，細(xì)讀選項(xiàng)，明晰選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。做答時(shí)要先通讀每一題的所有選項(xiàng)，區(qū)分鑒別，存同求異，凸顯關(guān)鍵詞；接下來定區(qū)間，即通過回想、返查，鎖定與問題相關(guān)信息的所在區(qū)域，圈定各題答案的出處；其后，劃依據(jù)，作答時(shí)理由要充分，并在文章中劃出解題依據(jù)，做到有據(jù)可依，以理服人；在出處與依據(jù)確定的情況下，應(yīng)與選項(xiàng)認(rèn)真比對(duì)，把握同一意思的多種不同表達(dá)，同意轉(zhuǎn)述，近義替換等，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的理解與轉(zhuǎn)換；最后是防陷井，對(duì)判斷對(duì)錯(cuò)真假型和詞形相近型，應(yīng)認(rèn)真審題，鎖定題目及選項(xiàng)的關(guān)鍵詞，辨明形近詞，更應(yīng)防自己，防慌張，防粗心大意，防 “想當(dāng)然”，只要沉著應(yīng)對(duì)，處處留心，任何陷阱都會(huì)被識(shí)別發(fā)現(xiàn)的，并提升答題的準(zhǔn)確率，減少或杜絕無謂的丟分。

二、從詞匯與句型層面的融合。

應(yīng)該說，《21世紀(jì)報(bào)》的獨(dú)到之處還在于文本內(nèi)容極大地體現(xiàn)了課標(biāo)詞匯的運(yùn)用，為課標(biāo)詞匯的實(shí)際應(yīng)用提供了極具趣味多彩的文本語篇載體。而把枯燥無趣的詞匯融入到生動(dòng)有趣，與學(xué)生息息相關(guān)的文本中，可讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得高效，寓學(xué)于趣，以趣促學(xué)。因此，在報(bào)刊閱讀同時(shí)，我們也督促鼓勵(lì)學(xué)生摘抄地道高級(jí)的表達(dá)，摘錄金句，背誦美文佳作，并進(jìn)行常態(tài)化的分享、操練、仿寫和檢測(cè)，也對(duì)能在寫作中對(duì)這些詞、句得體恰當(dāng)?shù)氖褂糜枰约臃?，把讀，背，寫有效融為一體，為高質(zhì)量的輸出確保高質(zhì)量的充足的積累和輸入。

以高二年的Edition 5 為例.在D1 Enjoy your job的篇章中，

第一，release 公開，公布，發(fā)布；解除，解雇；釋放，放出。

the survey _____________ by the organization； the worker ___________ by the company；the hostage _____________；by the terrorists； the latest new __________

第二，sharp adj. 鮮明的，明確的；敏銳、捷的；鋒利的；尖刻的；激烈的。

_______ differences between the twins； have _________ eyes/ears； ________ warnings

with a ________ knife； feel a _________ pain in his chest

第三，lack 缺少，缺乏，短缺，沒有。

lack meaning vt.；lack for water and food vi；for lack of fund/education n；a lack of skills be lacking in confidence adj.

第四，lead to… 通向，引向；導(dǎo)致，引起。

All roads lead to Rome；Your efforts will surely lead to success.

第五，What is it that makes a happy job？ —Helping others.Who is it that plays an important role in your growth？What is it that makes you so annoyed？— His failing to come.Wh- is/was it that …？

第六，It is no wonder that he came out first in the exam.

It is important to make a list of the things to be done.

It doesnt matter who you are，but it does matter whether you try your best.

It is important/necessary that you make greater efforts.

以上所展示的詞匯、句型與結(jié)構(gòu)多是與課本所強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)無縫銜接，通過不同的呈現(xiàn)方式融入到生動(dòng)有趣的語言文本中，更好地鞏固內(nèi)化了課內(nèi)知識(shí)，并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

三、與書面表達(dá)的融合。

《21世紀(jì)報(bào)》設(shè)有“校園生活”、“開心驛站”等專欄。教師可充分利用報(bào)紙文章的不同題材和學(xué)生對(duì)所讀材料的濃厚興趣，進(jìn)行聽說讀寫方面的訓(xùn)練，帶動(dòng)聽說讀寫能力的全面發(fā)展。我們可倚借某一篇章的話題要求學(xué)生分成幾個(gè)小組，幷盡可能地結(jié)合文章的內(nèi)容及詞匯，展開充分討論，再由小組交流各自的觀點(diǎn)和看法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就此話題完成書面表達(dá)的任務(wù)，可進(jìn)行改寫、縮寫，也可就summary 進(jìn)行語法填空的練習(xí)：學(xué)生在語言輸出前，既有話題材料輸入，又有詞匯的積累，更有觀點(diǎn)素材的涉獵，所有這些都為良好的語言和文本的輸出提供了保證，讓學(xué)生有話可說，有詞可用，有模本可仿，既提升了書面表達(dá)的自信，有適當(dāng)降低了難度，從而強(qiáng)化了寫作的興趣和能力。

總之，語言來自于生活，又服務(wù)于生活。只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中做個(gè)有心人，依托《21世紀(jì)報(bào)》，多維地拓展和接觸語言材料，廣泛涉獵，不斷積累，我們英語的教與學(xué)必將有進(jìn)一步的突破和提升。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部，《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》[J]，《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》，2010

[2]張強(qiáng)，韓子傳 《以閱讀分析促進(jìn)概要寫作的教學(xué)實(shí)踐》，《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇）》2017年第5期