李艷紅

摘 要：本文總結(jié)了推進幼兒園課程游戲化的有效策略：一是樹立現(xiàn)代教育理念，促進教師角色轉(zhuǎn)變;二是借助游戲增強互動，打造合作型師幼關(guān)系;三是正確認識課程游戲化，努力構(gòu)建游戲化課程。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;教學策略

幼兒園課程游戲化改革是治理幼兒教育“小學化”的重要手段。我們要明白一點，那就是課程游戲化并非用游戲代替所有的教學活動，而是要在保障幼兒游戲時間的前提下，將游戲精神、游戲元素融入幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，使課程更加符合幼兒的身心發(fā)育特點，遵循他們的學習規(guī)律，使孩子們可以積極主動地進行自主探究活動，進而獲得全面發(fā)展。本文對推進幼兒園課程游戲化的有效策略進行詳細探討，以期為幼兒園課程游戲化改革貢獻自己的力量。

一 樹立現(xiàn)代教育理念，促進教師角色轉(zhuǎn)變

幼兒園及教育主管部門應該通過多種渠道與形式對教師進行課程游戲化改革的培訓，幫助他們明確課程游戲化改革的宗旨，學習如何將游戲與幼兒一日學習與生活緊密結(jié)合起來，幫助他們解決在課程游戲化實踐中所遇到的難題，進而促使他們主動樹立起現(xiàn)代教育理念。游戲是幼兒學習與身心發(fā)展的要求，他們的種種行為表現(xiàn)里無不充滿著游戲精神。在目前幼兒園課程實施的過程中卻存在“小學化”的傾向，不利于幼兒身心發(fā)展，而課程游戲化地推進將有效治理“小學化”傾向。與別的教學形式相比，游戲與幼兒的生活經(jīng)驗之間存在著密切的聯(lián)系，孩子們通過玩游戲?qū)W習的積極性與主動性得到增強，不但可以使他們擁有愉快的學習體驗，還能有效促進他們心智的發(fā)展。所以，課程游戲化改革要求我們用平等的視角來對待兒童，尊重他們獨特的生活經(jīng)驗與情感、態(tài)度、價值觀，通過游戲?qū)崿F(xiàn)共同分享、平等對話，促進他們自主探究。在游戲中，教師要扮演支持者、幫促者的角色，給孩子們充分的游戲自主權(quán)，進而促使幼兒園課程游戲化得以順利推進。教師更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)變教育角色，掌握豐富的游戲活動指導技能，是保障游戲符合幼兒園課程目標、促進幼兒自主發(fā)展的重要保障。

二 借助游戲增強互動，打造合作型師幼關(guān)系

但是，實踐證明，幼兒園教學活動中存在諸多不確定性的因素，我們有必要借助其他教學方式增強師幼互動，使孩子們更容易接受與了解教師所組織的活動的意義，并樂于參與到教學活動中來。在課程游戲化改革背景下，我們嘗試借助游戲增強師幼互動，并打造合作型師幼關(guān)系，使師幼關(guān)系更加和諧，進而提高教學的效果。

如在圍繞“我愛我的家”這個主題開展教學活動時，有的教師根據(jù)孩子們在娃娃家玩“過家家”的經(jīng)歷，創(chuàng)設了“我愛我的家”的角色表演游戲。為了激活幼兒的已有經(jīng)驗，教師先讓大家分享玩“過家家”的經(jīng)驗，然后通過生活化的教學內(nèi)容設計激活幼兒的生活經(jīng)驗，如在家時，爸爸媽媽會做什么事？為了引導幼兒進行語言表達，還可以利用信息技術(shù)手段播放一些生活照片，并設計問題支架然后引出游戲：每個家庭都住滿了家人，假如有小伙伴想去你家玩，你應該怎么辦呢？怎樣招待小客人呢？而我們又應該怎樣做才能成為文明的小客人呢？接下來，教師要鼓勵孩子們自主選擇想要扮演的游戲角色，在教師和孩子們輪流扮演成人與寶寶的角色中，增強師幼互動，拉近與孩子們之間的距離，讓他們更樂于親師，更積極主動地參與到教學活動中來。

三 正確認識課程游戲化，努力構(gòu)建游戲化課程

幼兒園課程游戲化改革不是要完全推翻、顛覆傳統(tǒng)的教學形式，而是要在延長幼兒游戲的時間基礎上，將游戲精神滲透到幼兒學習與生活的各個方面，要通過游戲化教學提高幼兒的創(chuàng)造力，讓他們在自由游戲中獲得愉快地情緒體驗，促進他們?nèi)婵沙掷m(xù)發(fā)展。

為了避免游戲活動的碎片化，我們要努力嘗試構(gòu)建游戲化的課程體系。如國慶節(jié)到了，為了培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，我們圍繞主題設計了一系列的子活動，如“祖國真大”“我是中國娃”等，并設計了游戲活動方案。我們都清楚地認識到讓孩子感受祖國母親的偉大，萌發(fā)他們愛國的熱情，并非一蹴而就的事，而是要通過循序漸進的游戲化課程來實現(xiàn)的。首先我們組織與實施了“感恩父母”的主題游戲活動，培養(yǎng)孩子們對父母、老師和保育員等身邊人的熱愛之情，然后再擴展到“家鄉(xiāng)有多美”主題游戲活動，以培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)與熱愛祖國的情感。也就是說，在推進課程游戲化的過程中，教師要不斷增強系統(tǒng)意識，唯有如此才能更好地挖掘幼兒的潛力，促進他們和諧、健康、全面發(fā)展。

在幼兒園課程游戲化改革中，擁有一批綜合素質(zhì)較高的幼兒教師隊伍是改革取得成功的關(guān)鍵，因此教師要主動更新教育觀念、提高自身駕馭游戲化課程的能力。在傳統(tǒng)的幼兒園課程實施的過程中，孩子們的學習大多數(shù)情況下是被動的、接受性的，教師大都是采用一種線性的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在課程游戲化背景下，我們要增強師幼互動以改變這種狀況。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，要“以游戲作為基本活動”。因此幼兒教師在課程實施的過程中要有意識地將游戲作為主要教學形式，并且努力構(gòu)建游戲化課程體系。

參考文獻

[1]朱智紅.幼兒園課程游戲化的內(nèi)涵和價值[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2018（05）：96-98.