周禮丹

摘 要：寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的寫作能力，不僅是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，同時(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的重要方面。在新課改背景下，語(yǔ)文課堂發(fā)生了深刻變革，為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力提供了有利契機(jī)。因此，如何進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力成為當(dāng)前每個(gè)語(yǔ)文教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作能力;興趣

一篇高質(zhì)量的初中作文需要扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底，清晰流暢的語(yǔ)言組織能力以及細(xì)膩豐富的情感表達(dá)能力，能準(zhǔn)確體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力水平。提高學(xué)生的寫作能力，對(duì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)意義。但目前初中語(yǔ)文寫作現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在心理上始終對(duì)作文保持?jǐn)硨?duì)狀態(tài)，這導(dǎo)致作文成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路上的一大障礙，而究其原因，無(wú)非是現(xiàn)有的教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生對(duì)作文提不起興趣、缺乏寫作靈感是學(xué)生作文水平的癥結(jié)所在。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，一方面，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn);另一方面，也要尊重學(xué)生在寫作過(guò)程中的自我表達(dá)，讓學(xué)生在表達(dá)中感受到寫作的意義?；诖?，筆者將從“加強(qiáng)興趣培養(yǎng)、積累寫作素材、精講寫作技巧”三個(gè)方面入手，具體闡述初中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略指導(dǎo)。

一 加強(qiáng)興趣培養(yǎng)

寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的重要前提，對(duì)于學(xué)生而言，興趣大于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切不確定因素。只有具備濃厚的寫作興趣，才能感受到寫作的樂(lè)趣，而不是“苦差事”。因此，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要通過(guò)有效的策略激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生積極投入到寫作中去，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生的寫作興趣得到長(zhǎng)足發(fā)展。

例如：在教學(xué)“發(fā)揮聯(lián)想和想象”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的寫作能力，我會(huì)從寫作興趣的角度入手。首先，我會(huì)以詩(shī)文“鯤鵬展翅，扶搖而上九萬(wàn)里”作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受想象、聯(lián)想在文學(xué)創(chuàng)作上的意義。之后，我會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂上以合作的方式展開對(duì)想象、聯(lián)想的探究，并根據(jù)教材內(nèi)容作出相應(yīng)的總結(jié)。進(jìn)而，我再創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看幾幅中外名畫，讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容展開豐富的想象和聯(lián)想，并躍然紙上。通過(guò)這樣方法，既能夠提高學(xué)生的寫作興趣，也能夠豐富其課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。

二 積累寫作素材

寫作素材的多樣化是提高學(xué)生的寫作能力的關(guān)鍵，學(xué)生作文水平千篇一律在很大程度上是由于寫作素材不夠新穎。因此，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，通過(guò)閱讀和生活兩種有利的渠道，養(yǎng)成善于觀察、善于積累的良好習(xí)慣，并不斷更新自己的素材庫(kù)，從而為進(jìn)一步展開寫作奠定基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“從生活中學(xué)習(xí)寫作”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的寫作能力，我會(huì)以生活教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生：你是怎樣判斷一篇文章好壞的呢？讓學(xué)生在課堂上展開豐富的探討，如，有的學(xué)生把情感當(dāng)做是文章衡量標(biāo)準(zhǔn);有的學(xué)生則是把是否具有深邃的思想當(dāng)成衡量標(biāo)準(zhǔn)...之后，我會(huì)總結(jié)出無(wú)論是情感還是思想，都離不開創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷。進(jìn)而，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，讓學(xué)生自主歸納總結(jié)自己的大到社會(huì)經(jīng)歷、小到家庭、宿舍生活等，從生活中尋找寫作靈感，積累豐富的寫作素材。通過(guò)這樣的方法，能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的本質(zhì)，提高其寫作能力。

三 精講寫作技巧

掌握一定的寫作技巧，形成自身的寫作風(fēng)格是提高學(xué)生寫作能力的重要保障。對(duì)于中學(xué)生而言，寫作技巧、方法一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。從傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)方式的單一導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作技巧的掌握不夠嫻熟。因此，在新課改背景下的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)，一方面，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，精講作文范文，從范文中提取寫作方法;另一方面，也要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己擅長(zhǎng)的寫作類型，加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步形成自身獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

例如：在教學(xué)“條理清楚”這一課寫作內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的寫作能力，我會(huì)以多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上探討“什么算條理清楚”，積極發(fā)表自己的看法，并舉出實(shí)例。之后，我會(huì)利用多媒體展示兩篇優(yōu)秀范文，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，并學(xué)習(xí)它的寫作方法。最后，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活認(rèn)知，自擬題目，展開寫作。另外，我還會(huì)在課下與學(xué)生互動(dòng)，留意學(xué)生擅長(zhǎng)的寫作類型，并對(duì)其進(jìn)行合理的指導(dǎo)。如此一來(lái)，能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性，對(duì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的推動(dòng)作用。但需要注意的一點(diǎn)是，寫作能力的形成并不是一蹴而就的，從寫作本質(zhì)的角度來(lái)看，寫作能力始終是處于不斷變化的過(guò)程。因此，這就要求每個(gè)語(yǔ)文教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并牢牢把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而制定合理的教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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