駱傳發(fā)

摘 要：教學(xué)實(shí)踐證明，課堂作為教師教書和育人的主要途徑，可以為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，成為學(xué)生新的認(rèn)識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)、能力和素養(yǎng)的發(fā)展點(diǎn)，而這一切都是建立在高效課堂的基礎(chǔ)之上。所以，如何打造高效課堂，彰顯數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力是每一位數(shù)學(xué)教師都在努力追求和實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效;教學(xué)

全新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)步入到了全新的發(fā)展時(shí)期，數(shù)學(xué)課堂成為推進(jìn)改革工程的前沿陣地，因此而承擔(dān)起了更為重要的使命，即改進(jìn)課堂教學(xué)策略、調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生在課堂中的核心地位，促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)，讓學(xué)生的課堂活動(dòng)更加主動(dòng)、更富個(gè)性，構(gòu)建起高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握并順應(yīng)改革發(fā)展的態(tài)勢(shì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極改進(jìn)、革新課堂教學(xué)策略，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建，彰顯出數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

一 優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得成功與否在很大程度上關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，并在準(zhǔn)確把握學(xué)生思維水平和教學(xué)實(shí)際需要的前提下優(yōu)化課堂打入設(shè)計(jì)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的目的，進(jìn)而為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者先是向?qū)W生問(wèn)道：春天是旅游的最佳時(shí)節(jié)，同學(xué)們喜歡春游嗎？學(xué)生齊聲說(shuō)道：喜歡！之后，筆者繼續(xù)說(shuō)道：老師也喜歡。去年春游的時(shí)候我看見一個(gè)美麗的地方，同學(xué)們想不想看？隨后，筆者利用課件出示了春游時(shí)拍攝的照片，并向?qū)W生問(wèn)道：同學(xué)們，你們看到了什么？學(xué)生答道：風(fēng)車！接著，筆者追問(wèn)道：風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生答道：旋轉(zhuǎn)。接著，筆者讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中見過(guò)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并順勢(shì)引入了新課：同學(xué)們的思維真開闊，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見，那么旋轉(zhuǎn)背后是否還隱藏著一定的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？如此導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，奠定智慧課堂基礎(chǔ)

高效數(shù)學(xué)離不開科學(xué)的設(shè)計(jì)，只有在課前根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能全面掌控課堂，保證教學(xué)步驟和流程更好的展開，使學(xué)生快速把握課程重點(diǎn)，吸收知識(shí)中的精華。因此教師要在課前要做好課堂設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：本堂課的主要知識(shí)點(diǎn)、時(shí)間進(jìn)度安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立。而除了這些內(nèi)容以外，教師還要做好教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)施的準(zhǔn)備工作。

例如，在教學(xué)“多邊形的面積”內(nèi)容時(shí)，筆者在正式講課之前做了很多準(zhǔn)備工作，并花費(fèi)了不少心血來(lái)設(shè)計(jì)這堂課。首先筆者確定好這堂課要講述的數(shù)學(xué)知識(shí)，并重點(diǎn)標(biāo)記了課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)講解這些知識(shí);其次，筆者明確了本堂課的教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)生理解和掌握多邊形面積計(jì)算公式，能正確、靈活地運(yùn)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（2）發(fā)展學(xué)生的空間觀念，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，筆者整理好畫圖軟件、教學(xué)軟件多媒體教學(xué)資源，并準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)工具。如此，筆者通過(guò)這些準(zhǔn)備工作，就能使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也為智慧課堂的順利展開奠定了基礎(chǔ)。

三 借助生活教學(xué)，提升學(xué)生邏輯思維

邏輯思維能力是一種確定的，條理清晰的思維能力，也是一種依據(jù)明確的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)案例的教學(xué)展現(xiàn)與實(shí)施來(lái)幫助學(xué)生從直觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中進(jìn)行抽象凝練，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解完成數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知、判斷和推理，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理的理解與數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提升。

例如，在教學(xué)“表內(nèi)除法”內(nèi)容時(shí)，筆者為了在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，就通過(guò)戶外活動(dòng)生活情境的設(shè)置來(lái)進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。在情境當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合多媒體資源看到了5位男同學(xué)捉到了10只螞蚱、3位女同學(xué)采了15朵小花筆者又通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生探究平均一位男同學(xué)捉到了幾只螞蚱？平均一位女同學(xué)采到了幾朵小花？學(xué)生在這種愉快的情境氛圍中積極進(jìn)行數(shù)學(xué)直觀資源的積累和數(shù)學(xué)現(xiàn)象的觀察，并逐步完成了除法運(yùn)算法則的抽象整合，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)從直觀現(xiàn)象觀察與數(shù)據(jù)分析中完成數(shù)學(xué)概念與原理推理的過(guò)程。最終，學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)情境的參與與探究，不僅實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)除法知識(shí)的理解與掌握，也在知識(shí)思考與探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)邏輯縝密性的提升和邏輯思維能力的強(qiáng)化。

總之，要想發(fā)揮出數(shù)學(xué)的教育功能和積極作用，就必須要打造與構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)大膽思考、勇于探索，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以巧妙的課堂導(dǎo)入為基石、以科學(xué)的課堂活動(dòng)為核心、以多元的課堂評(píng)價(jià)為保障，來(lái)帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度的正向轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，彰顯出數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)

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[2]郭曉媛.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）：102.