賈凌

摘 要：隨著教育改革的推進，歷史教育受到了越來越多的教學工作者的重視。因此，歷史老師開始積極地研究提升課堂教學質(zhì)量的方式，而將博物館資源和歷史教學課堂有效的進行融合，可以促使學生對歷史知識進行深入的思考，這對提升學生的歷史學習質(zhì)量有著十分重要的意義。所以歷史老師在開展教學活動的時候要重視將博物館資源融入到實際教學課堂中，對提升歷史的教學課堂的效率有著十分重大的意義?；诖耍疚膶Σ┪镳^資源在歷史課堂教學中的開發(fā)與利用進行深入的分析，以供相關的教育工作人員借鑒參考。

關鍵詞：歷史課堂;博物館資源;開發(fā)與利用

在歷史課堂課堂上有效的融入博物館資源，可以豐富歷史課堂教學的內(nèi)容。但是在實際的歷史教學課堂中，雖然老師也會在課堂上融入一些課外知識，但是真正的有效提問卻很少。而且有些歷史老師在設計課堂的時候只是分析怎么改變教學內(nèi)容，卻沒有將學生的實際情況考慮到課堂的設計當中。雖然在教學中有些老師雖然認識到了博物館資源的重要性，但是在設計博物館資源的時候，并沒有對整個學期課程的教學體系進行總結(jié)和歸納，這樣的教學方式并不能提升歷史課堂上的教學效果。針對這種情況，下面本文將對有效的融合博物館資源進行詳細的闡述。

一 合適的引入博物館資源

老師在進行博物館資源時候，一定要根據(jù)課堂的實際情況合理的進行引入。例如，老師想凸顯學生在課堂的主體位置，老師就可以引導學生針對博物館的資源內(nèi)容自由的進行討論，這不但能營造良好的教學氛圍，這對提升學生的語言表達能力也有著十分積極地意義。而老師在想要借助博物館資源提升學生的思維能力，老師就可以根據(jù)教學內(nèi)容以及博物館資源合理的設計問題，給學生一些相關的資料，讓學生通過分析資料的內(nèi)容解決老師提問的問題，這個過程對發(fā)散學生的思維有著十分重要的意義。而且學生通過資料解決問題，有助于學生更好的挖掘?qū)W習歷史知識的樂趣。為了讓博物館資源在實際的歷史教學中發(fā)揮出重要的作用，合理的引入博物館資源的時機是十分重要的。如果博物館資源的時機不對，或者老師反復的進行將沒有學習價值的博物館教學資源引入到實際教學課堂上，很容易降低學生參與博物館資源的積極性。而老師想要讓博物館資源出現(xiàn)在最恰當?shù)臅r機，就需要老師在備課的時候認真的思考該節(jié)歷史教學中最有價值的知識，以及學生實際的學習情況，從而確定將博物館科學的引入到教學課堂上。例如，老師在帶著學生學習新的歷史知識的時候，為了更好的吸引學生的注意力，老師就可以對借助博物館資源引發(fā)學生對新借助的歷史知識進行思考，這對增加學生學習歷史知識的欲望有著重要的意義。而在新知識重點難點的學習過程中學生可能會遇到一定的阻礙，所以為了更有效的提升學生對歷史知識的理解能力，老師就可以將歷史知識和博物館教學資源有效的融合在一起。而這樣的提問可以有效的提升學生學習的興趣，這對提升高中歷史課堂的教學效率有著十分積極地意義。

二 將博物館資源生活化

隨著教育改革的不斷深入，學生的素質(zhì)教育被越來越多的人關注。這就需要老師在引入博物館教學資源的時候，明確所引入的目的是為了滿足什么部分的教學目標。這樣做的目的是在老師引導下，促使學生對所學習的內(nèi)容進行深度的思考。同時，可以有效的避免學生一味跟著老師的思路走，養(yǎng)成被動的學習的狀態(tài)。而且有價值的問題有助于學生在日常生活中，將學到歷史知識學以致用。這對讓學生認識歷史知識的實用性，激發(fā)學生的學習欲望都有著十分重要的意義。老師在設計歷史博物館資源的時候，要注意結(jié)合生活實際，避免對教學的內(nèi)容高談闊論或者是泛泛而談。只有這樣的提問才更符合學生的要求，并能有效的發(fā)散學生的思維。而且使用學生熟悉的生活內(nèi)容進行提問，有助于學生在生活環(huán)境中更好的認識歷史的知識，對幫助學生樹立正確的三觀也有著十分積極地作用。同時，老師要結(jié)合學生的實際情況合理的引入博物館教學資源，引導學生針對這個問題即興自由的討論，這樣有助于學生更加貼近自己的生活，并能夠在歷史的教學課堂上找到共鳴，進而積極地參與歷史的課堂討論中，這有助于學生更好的體會歷史的魅力，進而發(fā)揮出歷史教學的重要性。只有這樣設計出來的課堂內(nèi)容才能真正的貼近學生，而且能夠讓博物館的優(yōu)勢在教學課堂中充分的發(fā)揮出來有效的滿足教學的需要，讓學生對應歷史知識的思考更加的深入。

三 結(jié)語

總而言之，歷史課堂老師要想有效的在歷史教學課堂上引入博物館資源，在設計教學方案的就要更加的貼近生活，貼近學生，并讓自己設計的問題更有思考價值。并在提出問題以后，鼓舞學生根據(jù)問題的內(nèi)容踴躍的發(fā)言。這有助于學生對老師提出的問題深入的思考，促使學生學習的歷史知識更加的透徹理解。而且這種教學模式對提升學生的綜合素質(zhì)，進而為國家培育出更優(yōu)秀的人才有著十分重要的意義。

參考文獻

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