浦麗華

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)生的思維品質(zhì)、文化意識(shí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.因此，在日常教學(xué)中，我注重在備課時(shí)注重單元整體性、教學(xué)時(shí)注重創(chuàng)設(shè)情境、評(píng)價(jià)時(shí)注意多元化、將課堂和生活進(jìn)行有機(jī)的融合，努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧w性；創(chuàng)設(shè)情境；評(píng)價(jià)多元；課堂生活化

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-012-1

小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要多方面考慮和采取有效策略，不光是要鉆研教材，更要拓展教材；不光是關(guān)注課堂，更要融入生活；不光是關(guān)注成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀和文化品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)我注重利用如下幾點(diǎn)，提高課堂實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、備課時(shí)注重單元整體性

每個(gè)老師都希望任教的孩子每個(gè)都能積極舉手，回答問(wèn)題不膽怯，聲音響亮，為了達(dá)到這個(gè)效果，我嘗試對(duì)譯林版的教材進(jìn)行重組，因?yàn)樽g林版教材的特點(diǎn)是每個(gè)單元都有一個(gè)主課題，且單元話題范圍廣，易于拓展和延伸。在教學(xué)前我嘗試將單元進(jìn)行細(xì)化，即指圍繞主話題，設(shè)計(jì)幾個(gè)小的子話題，每個(gè)子話題又都是圍繞主話題展開(kāi)，各個(gè)子話題之間是緊密相連的，有逐步遞進(jìn)的關(guān)系。拿3B Unit 6 What time is it？為例，本單元主要學(xué)習(xí)三餐，整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)和句型Its time for...該做某事的時(shí)候了，在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了三課時(shí)，第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)數(shù)字Numbers， 拓展了數(shù)字13-100；第二課時(shí)Time，學(xué)習(xí)了時(shí)間的表達(dá)，第三課時(shí)為My day，嘗試用英語(yǔ)描述自己一天做事情的時(shí)間。從單個(gè)數(shù)字的學(xué)習(xí)到數(shù)字的運(yùn)用，再到時(shí)間和句子的表達(dá)，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，又層層遞進(jìn)。在表述My Day時(shí)又很自然地運(yùn)用到已學(xué)詞組get up， go to school， go home， go to the park， go to bed等，舊知和新知較好的得到融合和訓(xùn)練。

二、教學(xué)時(shí)注重創(chuàng)設(shè)情境

英語(yǔ)最基本的四項(xiàng)技能是會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫。目前最困惑老師的問(wèn)題是學(xué)生不愛(ài)開(kāi)口，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生會(huì)做題不會(huì)開(kāi)口說(shuō)的局面，我深信興趣是最能打動(dòng)學(xué)生的。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！蔽以诮虒W(xué)時(shí)做了如下努力：

首先，提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。每個(gè)課堂里都有學(xué)生回答問(wèn)題聲音低、舉手不積極、不愛(ài)表現(xiàn)、不熱情參與等情況，實(shí)則是這些學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)，不自信，他們寧愿當(dāng)個(gè)旁觀者。為了讓學(xué)生更愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，在教學(xué)時(shí)我會(huì)有意識(shí)的簡(jiǎn)單問(wèn)題找不愛(ài)舉手的學(xué)生回答；在模仿課文表演對(duì)話時(shí)簡(jiǎn)單的句子找不愛(ài)舉手的學(xué)生回答，而性格開(kāi)朗的學(xué)生則要求他們表演時(shí)語(yǔ)氣動(dòng)作能怎么夸張就怎么夸張的表演，越是能不按課文表演的越是會(huì)受到老師大力的表?yè)P(yáng)。學(xué)生夸張的動(dòng)作，令人心情愉快的笑聲，使參與表演的學(xué)生很有成就感，久而久之，學(xué)生們都愿意主動(dòng)表演了。

其次，要努力維持興趣。在興趣的驅(qū)使下，任何問(wèn)題都不是問(wèn)題了。為了保持學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)將一些難點(diǎn)設(shè)計(jì)成游戲形式，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的十二個(gè)月份時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生能輕松背出月份的拼寫，我將每個(gè)月份的英語(yǔ)單詞一剪二，然后小組合作，看哪個(gè)小組能最快拼好，又能正確朗讀。這個(gè)活動(dòng)不僅能考驗(yàn)已學(xué)知識(shí)掌握的程度，還能培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助的精神，比起機(jī)械的朗讀，學(xué)生肯定更喜歡這中新穎的學(xué)習(xí)方法。

三、評(píng)價(jià)時(shí)注意多元化

教學(xué)的最終目的不是成績(jī)，是需要培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)健康的人。所以成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生唯一的尺子，在日常教學(xué)時(shí)我常注意觀察，從學(xué)生的點(diǎn)滴中鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。特別是中下游的學(xué)生，老師肯定的眼神，鼓勵(lì)的話語(yǔ)和贊美的語(yǔ)言，對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著舉足輕重的重要。如“今天A同學(xué)上課非常認(rèn)真，舉了好多次手了，今天B同學(xué)表現(xiàn)很棒，沒(méi)有開(kāi)小差哦，今天C同學(xué)舉手最快，說(shuō)明他一直在關(guān)注老師上課內(nèi)容，今天D組學(xué)生沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間，四人一組活動(dòng)時(shí)，馬上分好角色，且表演了多次，今天E同學(xué)非常積極，我上完課就來(lái)過(guò)關(guān)課文了”。這些都是老師希望學(xué)生能做到的，但我沒(méi)有直接要求學(xué)生怎么怎么做，而是通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)告訴大家這么做是對(duì)的。總之，不要吝嗇表?yè)P(yáng)學(xué)生。

四、融入生活，讓課堂活起來(lái)

著名教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“教育即生活，即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造。”《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)中，教師面臨著很多客觀原因，如學(xué)生接觸和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，課時(shí)少，為了應(yīng)付考試又不得不講解知識(shí)重點(diǎn)和訓(xùn)練難點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)，我總是思考如何將學(xué)生被動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)變成主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)，思考如何將所學(xué)知識(shí)變得有用且實(shí)在。

在日常教學(xué)中，我常會(huì)將單元話題進(jìn)行拓展，聯(lián)系日常所見(jiàn)，聯(lián)系生活，盡可能給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓課堂“脫離”書本，將生活引進(jìn)課堂，使課堂活起來(lái)。在學(xué)習(xí)新譯林版6A Unit 3 Holiday fun時(shí)，我讓學(xué)生將旅游時(shí)的照片，粘貼在彩色的卡紙上，利用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述，對(duì)于沒(méi)有輪到描述機(jī)會(huì)的同學(xué)，則將作品帖在墻上，供大家一起學(xué)習(xí)和分享。彩色的卡紙，美麗的風(fēng)景，豐富的表情，將教室白色的墻面變的非常colourful.學(xué)生們不僅了解了同學(xué)的課后生活，還認(rèn)識(shí)了同學(xué)的父母，彼此增加了了解。知識(shí)源于生活，更需要將學(xué)到的知識(shí)回歸到生活中。若能將書本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不僅課堂一定充滿情趣，學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望就被輕松的勾出來(lái)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有很多方面值得思考和探索，以上我談的還只是冰山一角，我會(huì)在這方面更努力的學(xué)習(xí)和研究。