毛力

摘 要：信息技術(shù)課是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，初中學(xué)生對(duì)其自然是感興趣的。然而，由于不涉及中考，因此，它就作為可有可無(wú)的“奢侈品”了。信息技術(shù)課一方面課時(shí)減少，一周只有1～2節(jié)，到了九年級(jí)就絕對(duì)消聲滅跡了；另一方面，即使上課，學(xué)生在機(jī)房中隨心所欲，教師坐在教學(xué)機(jī)前視而不見(jiàn)，甚至敷衍塞責(zé)，造成課堂效率低下。怎樣才能改變當(dāng)前信息技術(shù)課的現(xiàn)狀呢？本文從激活信息技術(shù)教學(xué)課堂情境的角度闡述，希望能夠引起同行們的共鳴。

關(guān)鍵詞：激活；信息技術(shù)；情境

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）09-087-1

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。思考必須是自發(fā)性的，是對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)的，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)因感興趣而思考的過(guò)程，也是一種自主探究的過(guò)程。在信息日新月異的時(shí)代，信息技術(shù)何嘗不是引誘眾多學(xué)生為之向往的一門(mén)課程？然而，因?yàn)橹姓锌荚嚩鴮W(xué)生萌發(fā)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的希望扼殺在學(xué)習(xí)的起點(diǎn)上。作為信息技術(shù)教師，我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，喚醒學(xué)生的希望是義不容辭的責(zé)任。重任在肩就必須在精心設(shè)計(jì)課堂上下功夫，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容欲罷不能，要做到課堂上激情澎拜，課下余音繞梁。

一、創(chuàng)設(shè)有吸引力的教學(xué)情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣

信息技術(shù)是學(xué)生最感興趣的學(xué)科，然而，他們的興趣點(diǎn)在“熱鬧”、“時(shí)髦”上，對(duì)求知卻不在同一水平線上，因此，對(duì)課題的引入至關(guān)重要。中學(xué)的信息技術(shù)課時(shí)少，已解決諸多的課本問(wèn)題，必須在每節(jié)課的導(dǎo)入情景創(chuàng)設(shè)方面下功夫，從同學(xué)們最感興趣的事物方面來(lái)創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的斗志。如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件知識(shí)時(shí)，不能僅僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的讓學(xué)生按照課本上的下載的方法傳授知識(shí)，枯燥的理論知識(shí)讓學(xué)生望而生畏，為了引起學(xué)生的圍觀，可以這樣創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景：首先讓學(xué)生聽(tīng)自己喜愛(ài)的音樂(lè)歌曲，當(dāng)坐在電腦前欣賞喜愛(ài)的歌曲時(shí)無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生興奮。因此在學(xué)習(xí)知識(shí)之前，就用REAL PLAYER播放一首經(jīng)過(guò)調(diào)查得出的頗受學(xué)生歡迎的歌曲，他們欣賞著，時(shí)不時(shí)的還竊竊私語(yǔ)。這時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單質(zhì)疑，假如你還想聽(tīng)其他喜歡的歌曲，電腦中又沒(méi)有存盤(pán)，該怎么辦？假如電腦中沒(méi)有REAL PLAYER，也沒(méi)有播放器（用教學(xué)機(jī)刪除歌曲和REAL PLAYER播放器），該怎么辦？此時(shí)學(xué)生有些“敗興”了，于是接著提出：這就需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載！學(xué)生興致盎然，創(chuàng)設(shè)的情境讓課題自然引入，學(xué)生全神貫注，操作起來(lái)也會(huì)專心致志，在求知中不斷進(jìn)取，信息技術(shù)能力也在不斷提升。

二、創(chuàng)設(shè)新知識(shí)的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣情境，在操作中激發(fā)探究知識(shí)的興趣

學(xué)生在課堂上不斷掌握新知識(shí)的過(guò)程中，如果能夠體驗(yàn)自己操作成功時(shí)，就會(huì)驅(qū)動(dòng)他們探究新知識(shí)的欲望，激發(fā)信息技術(shù)應(yīng)用的潛能。通過(guò)心理學(xué)研究表明，現(xiàn)代學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的主要原因：①學(xué)會(huì)了瀏覽器的使用，通過(guò)瀏覽器能夠獲得自己感興趣的信息；②學(xué)會(huì)了聊天工具的使用，就能和朋友隨時(shí)聯(lián)絡(luò)；③學(xué)會(huì)了網(wǎng)路游戲的使用，就可以在娛樂(lè)游戲中與網(wǎng)友相互切磋交流……因此，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)技術(shù)最為常見(jiàn)的目標(biāo)。

信息技術(shù)需要大量的操作和對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，因此，在現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)已經(jīng)成為生活中必不可少的一種工具，因此，在求知過(guò)程中沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，因?yàn)樗械膽?yīng)用模塊都可以獨(dú)立存在，這也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的最大優(yōu)勢(shì)，如學(xué)會(huì)PPT的使用，就可以使用PPT來(lái)演示文稿，沒(méi)有必要去探究其微機(jī)原理，更不需要知道PPT的程序設(shè)計(jì)如何。在課堂教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣就是學(xué)以致用，掌握一些信息技術(shù)就需要讓學(xué)生去應(yīng)用，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)在應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了體驗(yàn)過(guò)程，提升了技能，在新的知識(shí)面前產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)，持之以恒，就可以形成一個(gè)認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的良性循環(huán)。

三、創(chuàng)設(shè)所授內(nèi)容的精髓情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)

初中信息技術(shù)基本知識(shí)在于人機(jī)對(duì)話，在應(yīng)用上是沒(méi)有難易區(qū)分的，尤其表現(xiàn)在軟件的應(yīng)用方面，如學(xué)習(xí)PPT的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，必須掌握的是像書(shū)寫(xiě)文字、背景設(shè)計(jì)、模版選用等基本知識(shí)，而沒(méi)有必要對(duì)PPT作品進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的介紹，像界面、菜單、版式等這些枯燥無(wú)趣的內(nèi)容只能讓學(xué)生聽(tīng)而生厭，在課堂上必須采用取其精髓，緊扣學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)去講解。為了讓學(xué)生對(duì)PPT有好奇之心，先做了一個(gè)課件作自我介紹演示文稿，在PPT中使用了文本、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)……生動(dòng)的刻畫(huà)自己的光輝形象。圖、文和聲并茂，讓學(xué)生產(chǎn)生也去為自己做一個(gè)簡(jiǎn)介的沖動(dòng)。于是，就可以引領(lǐng)他們具體去實(shí)現(xiàn)它，如何在PPT中插入文本、聲音、圖片，如何讓幻燈片有動(dòng)感效果……然后再去要求他們也做一個(gè)自我介紹的演示文稿，在制作過(guò)程中再傳授一些修飾PPT的方法。這樣通過(guò)學(xué)生的獵奇、思考、實(shí)踐，就可以快速的掌握所學(xué)習(xí)的東西。

總之，在課堂上創(chuàng)設(shè)能夠喚醒學(xué)生思維的情境是很重要的，信息技術(shù)需要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)無(wú)限的應(yīng)用，這是不可置辯的事實(shí)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)突飛猛進(jìn)，且無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)展，因此，課堂教學(xué)方法也需要應(yīng)時(shí)而動(dòng)。唯有激活信息技術(shù)教學(xué)的課堂情境，才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)挖掘出最大的潛能。

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