仲燕

摘 要：文章以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提出巧用英語四部曲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語的策略：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是培養(yǎng)學(xué)生英語思維，三是鍛煉學(xué)生聽力，四是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。教師運用好這教學(xué)四部曲，就能提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；英語教學(xué)；策略和方法；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0095-01

語言類學(xué)科教學(xué)的成敗決定于教學(xué)效率的高低，而效率的取得需要建立在技能的熟練和知識積淀的基礎(chǔ)之上。因此，英語教學(xué)應(yīng)該在不忽視知識傳授的前提下，把培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力作為教學(xué)的重中之重。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從以下四方面對英語教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、英語四部曲之一，學(xué)習(xí)的催化劑——培養(yǎng)興趣

在英語教學(xué)中，英語教師一定要把握一切可以運用的有利因素，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來說，視覺教學(xué)尤為重要。例如，講新單詞時用到的flash card，由于條件限制，學(xué)校并沒有提供，教師可讓學(xué)生自己動手進(jìn)行繪畫。要求學(xué)生利用白卡紙作畫，并在畫的背面標(biāo)注單詞以及音標(biāo)。一個星期后，學(xué)生都將自己的作品帶到教室里。他們興奮不已，就好像舉辦了一個小型畫展一樣那么高興，那種成就感只有他們自己才能體會得到。一個個單詞就是在這樣的興奮與激動中深深地刻在了學(xué)生的頭腦里。英語教學(xué)融入圖畫活動，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了圖畫本身，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使學(xué)生喜歡上英語課。在英語教學(xué)過程中，教師除運用圖片和實物教學(xué)外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，以加深學(xué)生的印象和記憶。

二、英語四部曲之二，用英語思考——培養(yǎng)英語思維

絕大多數(shù)人認(rèn)為：學(xué)習(xí)外語，從小處來說，是為了了解西方文化，提升高考成績；從大處來說，是為了與世界接軌，增加國際交流。用英語思考，使之變成一種習(xí)慣，實際上就是在母語大環(huán)境中，營造一個英語的“小環(huán)境”；用英語思考，建立英語思維，原來學(xué)習(xí)英語如此簡單，如同Sorry，Thank you脫口而出，就像Good，Wonderful恰到好處。但學(xué)生建立英語思維不是一朝一夕的事情，需要持之以恒，長久堅持。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實的情境，讓學(xué)生在這種情境中進(jìn)行聽說訓(xùn)練和角色表演。比如可利用晨讀時間讓學(xué)生朗誦一些短小精悍的英語文章，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教授單詞的時候，教師可讓學(xué)生用英語解釋單詞的意思。除此之外，課下可安排學(xué)生聽英語廣播或讀英文雜志。

三、英語四部曲之三，把耳朵叫醒——鍛煉聽力

學(xué)習(xí)語言，耳聰則成，耳背則敗。教師要喚醒學(xué)生沉睡的聽覺，用聲音建立起他們的聽覺記憶。學(xué)生聽力上去了，便抓住了學(xué)習(xí)語言的根本。教師要充分利用好精選的對話錄音、美妙的英文歌曲、精彩的影視資料和富有實效的外文廣播，提升學(xué)生聽力。教師要激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，合理選擇和運用課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言聽說的實踐活動。為高效完成教學(xué)任務(wù)，教師可抓住一切可以利用的語言實踐機會，盡可能多地與學(xué)生進(jìn)行英語交流。如在英語課上有個別學(xué)生遲到了，教師可以說：Why are you late？如果學(xué)生回答有困難，教師可將其改為一般疑問句：如Are you ill？或Did you go to the teachers office？等，然后囑咐一句：Youd better come to the classroom earlier next time.這些句型都是之前所學(xué)過的，學(xué)生容易聽明白。這種語言環(huán)境要抓住機會靈活運用，讓學(xué)生在耳濡目染中提高聽力。如下課時教師有東西自己搬不了，可以請學(xué)生幫忙：Could you help me？學(xué)生可以流利地回答：Certainly！Im coming.英語教師在課堂上有時會向?qū)W生借物品，可以說：May I borrow your pencil？Could I have your long ruler？這樣長期堅持下去，一是能提升學(xué)生英語聽說的能力，二是能培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣。

四、英語四部曲之四，語言實踐——培養(yǎng)口語表達(dá)能力

英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時要是在語音、語調(diào)和語法上出現(xiàn)了問題，教師最好不要馬上進(jìn)行糾正，要讓學(xué)生把話說完。馬上糾正不僅會干擾學(xué)生思維，而且會影響學(xué)生完整進(jìn)行表達(dá)。長此下去，會使學(xué)生失去語言實踐的勇氣和信心，扼殺學(xué)生口語表達(dá)的愿望。因此，當(dāng)學(xué)生在口語表達(dá)出現(xiàn)錯誤的時候，教師必須注意糾正的時間、場合和方式，不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用課堂教學(xué)的某一段時間，對學(xué)生所犯的錯誤進(jìn)行集中糾正，把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤列舉出來，讓學(xué)生自己對號入座。這樣既不挫傷學(xué)生口語表達(dá)的積極性，又對學(xué)生的錯誤進(jìn)行了糾正。對于個別情況，教師可以進(jìn)行課后指導(dǎo)。

五、結(jié)束語

總之，在英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語思維，鍛煉學(xué)生聽力，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。只有運用好這教學(xué)四部曲，才能提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷立波.初中英語興趣教學(xué)的作用與策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（02）.

[2]劉愛燕.如何利用英語課堂讓學(xué)生學(xué)好英語[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（07）.