張艷麗

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，關(guān)于創(chuàng)新逐漸成了各行各業(yè)關(guān)心的話題。所以在倡導(dǎo)創(chuàng)新的社會(huì)大背景下，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)更是如此。在新課改推行的背景下，近幾年，創(chuàng)新能力逐漸成為計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)的主要目標(biāo)。本文主要對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

引言

科技創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力來(lái)源，也是國(guó)家走向興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。21世紀(jì)以來(lái)，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程逐步走向了各個(gè)地區(qū)的各個(gè)學(xué)校，課程的主要內(nèi)容是教授學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫、對(duì)文字進(jìn)行處理、對(duì)文章進(jìn)行編輯排版、會(huì)使用瀏覽器、百度搜索等查找收集資料等。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)早已不能滿足時(shí)代的發(fā)展需求，創(chuàng)新作為民族進(jìn)步之魂，被納入到計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐中，早已成為當(dāng)代教育的重點(diǎn)之一。[1]

一、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題

1.以老師為教學(xué)中心

在新課改的背景下，學(xué)校教學(xué)開(kāi)始越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，但仍然存在一些老師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)，這不僅體現(xiàn)在老師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式不多元，還體現(xiàn)在老師在課堂教學(xué)間時(shí)刻以自己為主，始終按照自己安排的教學(xué)計(jì)劃，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生們只能被動(dòng)地聽(tīng)講，而不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。[2]

2.太過(guò)注重理論學(xué)習(xí)

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的一個(gè)通病就是，老師在教學(xué)的過(guò)程中，只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而忽略了在課堂上與學(xué)生的積極互動(dòng)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，這就會(huì)出現(xiàn)一種很奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生在掌握了具體的理論知識(shí)的條件下，竟然在具體的計(jì)算機(jī)操作中一頭霧水。[3]

二、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的舉措

1.創(chuàng)建探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在所有的教育學(xué)習(xí)中，興趣都被稱為是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生不斷汲取知識(shí)的動(dòng)力來(lái)源。在各種教學(xué)實(shí)踐中也明確顯示，學(xué)生帶著好奇心和興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得主動(dòng)且信心十足，其觀察能力也會(huì)更加敏銳，專注力更加持久，創(chuàng)新思維也比沒(méi)興趣的學(xué)生要活躍得多。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，循序漸進(jìn)地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面，教師可以通過(guò)在課程中設(shè)計(jì)一些任務(wù)或穿插一些有趣的環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如在課堂中加入一些比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在比賽的刺激下快速成長(zhǎng)起來(lái)，思維方式也會(huì)更加活躍，在鍛煉了能力的同時(shí)也在潛移默化中掌握了知識(shí)。在枯燥的書本學(xué)習(xí)中思維空間得到了擴(kuò)展，也能夠在實(shí)踐中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力的一部分。另一方面，教師可以在課堂中多利用一些教學(xué)教案，或者新穎的軟件，將學(xué)生在比賽或者平時(shí)作業(yè)過(guò)程中比較優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，讓優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感和自信心，也讓其他學(xué)生能在他們的群體中相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。好奇心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源頭，教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)建探究的機(jī)會(huì)，課堂上將理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解自己。學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)操訓(xùn)練才會(huì)在這個(gè)過(guò)程中利用已學(xué)的知識(shí)醞釀出別具一格的創(chuàng)新想法。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)方法早已不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，“填鴨式”的教學(xué)模式也遭到了學(xué)生和家長(zhǎng)們的摒棄，經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐表明，只有通過(guò)討論、啟發(fā)和自我發(fā)展的方法，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)性，起到激發(fā)學(xué)生積極思考、積極參與的興趣。小學(xué)教育中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還很欠缺，因此老師的引導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用，在講解過(guò)程中參入一些趣味性的內(nèi)容，例如把鼠標(biāo)比做是“老鼠”，將鍵盤比做是“填字游戲方格”，多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我發(fā)展，大膽實(shí)踐，例如將桌面和鼠標(biāo)箭頭改成自己喜歡的樣子等等，都能夠讓學(xué)生得到自我滿足，大膽接受自己的創(chuàng)新能力。另外還可以將有限的課堂時(shí)間進(jìn)行合理的分配，可以將傳統(tǒng)的老師純講解40分鐘時(shí)間的模式改成老師講解15分鐘，學(xué)生提問(wèn)10分鐘，全體討論和解決問(wèn)題15分鐘來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。盡量保證學(xué)生能從新的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣不僅能夠讓學(xué)生在課堂上更加專注，還能引發(fā)學(xué)生不斷深入思考，并且在課堂上就當(dāng)場(chǎng)解決他們所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人都參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能有效提高課堂效率。[4]

3.創(chuàng)新考核方式

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核就是老師布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完成作答，這頂多算是對(duì)課堂教學(xué)效果的一種檢驗(yàn)，并不能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有促進(jìn)作用。所以，老師一定要?jiǎng)?chuàng)新考核方式，如可以不設(shè)置具體的試題，而是采取讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)自由完成一項(xiàng)作業(yè)，以學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、作業(yè)的難易程度和學(xué)生的創(chuàng)造能力這三者的綜合成績(jī)?yōu)樽罱K考核成績(jī)。例如，一個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候加入了GIF動(dòng)畫，幻燈片等較為復(fù)雜、難度較大的內(nèi)容，那成績(jī)自然就高點(diǎn)；有的學(xué)生根據(jù)自己編輯的圖片，創(chuàng)作一首詩(shī)，這樣圖文并茂的作業(yè)成績(jī)自然也高點(diǎn)。這樣的考核方式在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。[5]

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)作為小學(xué)課程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師一定要積極改善教學(xué)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]付穎.淺析小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2017（26）：70+72.

[2]穆小倩.淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（06）：150-151.

[3]康文強(qiáng).小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（02）：82.

[4]石永紅.淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（15）：145-146.

[5]李海洋.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（11）：27.