摘 要：眾所周知，語文這門學(xué)科它的實用性和文學(xué)性極強(qiáng)，教學(xué)工作者在進(jìn)行小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，應(yīng)把小學(xué)語文教學(xué)中德育知識充分挖掘出來，這是因為德育教育它不僅承擔(dān)起學(xué)生所沉淀的文化素質(zhì)，更重要的是，它承擔(dān)著提高學(xué)生自身文化素養(yǎng)的重要任務(wù)，教學(xué)在使得學(xué)生綜合能力得以培養(yǎng)的同時應(yīng)注重學(xué)生的德育教育，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須要經(jīng)過的階段就是在德育教育學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會感悟生活和感悟人性，本文主要是探討小學(xué)語文教學(xué)中如何滲入德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 方法探討 德育教育

一、德育教育在小學(xué)語文教育中的意義

從整體上來說，挖掘和探索知識的含義是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識最重要的目的，在進(jìn)行小學(xué)語文新課程改革時，雖然很大一部分小學(xué)生還沒有形成完善具體的知識框架，但是也基本上掌握了演講，閱讀等等語文知識的能力。因而，德育教學(xué)在實施過程中具備一定的優(yōu)勢，學(xué)生可以借助文本把探索以及挖掘書本知識的主動權(quán)緊緊握在自己手中，進(jìn)而把書本中包含的德語知識輕松了解。[1]

學(xué)習(xí)語文最重要的就是聽、寫，讀，在實際的語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的德育知識以及思想道德意識有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性以及興趣的提高，進(jìn)而使得學(xué)生的思想道德得到全面發(fā)展。與此同時，這有利于學(xué)生科學(xué)價值觀世界觀以及人生觀的樹立，進(jìn)而使得學(xué)生擁有頑強(qiáng)不屈的探索精神和開拓精神。[2]

二、小學(xué)語文德育教學(xué)中主要存在的問題

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識時理解水平是有一定限度的。部分學(xué)生由于太過重視語文的實際技能，往往忽視德育知識的學(xué)習(xí)，而使得自身在學(xué)習(xí)過程中失去了一定的平衡，有些教師關(guān)注的僅僅是學(xué)生掌握語文句子，字詞，詩歌等等的能力，卻忽視培養(yǎng)學(xué)生的智力和道德品質(zhì)，并沒有把其放在相同的地位。這樣家長也無法看見文學(xué)知識背后所蘊(yùn)含的人性培養(yǎng)以及思想品質(zhì)，這樣，在進(jìn)行德育教育過程中無法真正地實現(xiàn)讀書育人。[3]

三、充分鉆研教材，找準(zhǔn)教材中的德育“觸”發(fā)點

1.結(jié)合教材內(nèi)容，陶冶愛國情操

在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，優(yōu)美的語言賞析是必不可少的，但是充實的教材內(nèi)容，真是的情操情感也是我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)容。特別是一些關(guān)于愛國的課文，我們更應(yīng)該去學(xué)習(xí)文中主人翁的深厚濃烈的愛國情操，愛國精神，去培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，勵志努力學(xué)習(xí)將來報效祖國，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)稀薄之力。

2.體會故事之美，激發(fā)英雄主義

小學(xué)的語文教材中，有不少關(guān)于描寫人物的課文題材，積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過文中對人物的神態(tài)，語言，動作，心理等方面的賞析學(xué)習(xí)，來體會文中人物內(nèi)心的真實情感，去感受人物身上煥發(fā)出來的英雄主義色彩，從而激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)那些英雄主義的精神素質(zhì)。也可以通過學(xué)習(xí)分析整個故事事件，去感受文中故事的優(yōu)美之處，去分享故事中一些可貴的值得去學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)的精神品質(zhì)。

3.從細(xì)節(jié)入手，進(jìn)行親情教育

對于一些描寫細(xì)微的課文，我們更應(yīng)該從細(xì)節(jié)去入手去學(xué)習(xí)，從一點一滴的細(xì)節(jié)中去讓同學(xué)們感受文中所要表達(dá)真實感情，試著走進(jìn)人物的內(nèi)心，去深入了解人物的內(nèi)心的真實情感，去感受文中所表達(dá)的父母之情，然后在結(jié)合自身在現(xiàn)實生活中對于父母的點滴，讓這種可貴的親情更加深入人心，更加激發(fā)學(xué)生對于天下父母心的理解，從而更加培養(yǎng)學(xué)生這種孝順，尊敬父母的思想品質(zhì)。

四、德育教育要注意階段性

在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育同時，應(yīng)該值得注意的是，應(yīng)該注意對于學(xué)生進(jìn)行德育教育的階段和時期，對于不同年級的學(xué)生，我們應(yīng)該分階段進(jìn)行不同的教育，因為小學(xué)生在隨著年齡的不斷變化，對于事物的理解和感受程度也不同，所以一定要在學(xué)生能夠認(rèn)知的年齡階段內(nèi)進(jìn)行德育教育。比如對于低年級的學(xué)生可以通過一些簡單的升國旗或者學(xué)習(xí)愛國詩歌歌曲等等培養(yǎng)他們的德育精神，對于中高年級的學(xué)生可以進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)一些德育教育的讀物等，或者觀看影片，寫關(guān)于一個培養(yǎng)德育精神的寫作素材等，通過這樣的方法去培養(yǎng)學(xué)生的德育教育。將德育教育一定要緊緊的同語文教學(xué)結(jié)合在一起，很好的發(fā)揮語文教學(xué)的作用效果。

總之，整個小學(xué)語言階段的教材中都蘊(yùn)含著豐富的德育素材，只要教師找準(zhǔn)契機(jī)，借用語文教材本身優(yōu)美的語言、生動的形象、精辟入微的道理、豐富高尚的感情，吸引學(xué)生細(xì)心體驗和品味其中的思想感情，把文章中的思想感情生動活潑地再現(xiàn)給學(xué)生，盡力做到德育與語文學(xué)科教學(xué)的水乳交融寓德育教育于語文教學(xué)中。這樣，就能很好的在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，實現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)和要求。[4]

五、抓住重點句、段、篇的朗讀訓(xùn)練來滲透德育

在學(xué)習(xí)一些重要的語文篇章的時候，應(yīng)該重點的抓住一些重點的句、斷、篇進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)習(xí)，在朗讀中去深刻的體會文中的真實情感，抓住文中表達(dá)情感的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句。往往一些我們不注意的字或者句子更能夠體現(xiàn)出文中的核心思想，核心主題，所以一定要認(rèn)真注意文中的每一個字詞所要表達(dá)的意思，認(rèn)真深刻的體會文中的中心思想內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)文中主人公的精神品質(zhì)和思想素質(zhì)，把德育教育有機(jī)的同語文教學(xué)緊緊的結(jié)合在一起，更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想內(nèi)涵。

結(jié)語

總而言之，在語文課程中開展德育教育是時代發(fā)展的必然趨勢。德育教育有利于小學(xué)生的思想水平以及價值觀念的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡成臣.對小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中存在的問題及其策略的探討[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012，（03）

[2] 李雨欣. 張光峰 新課標(biāo)下初中語文德育滲透教學(xué)之我見[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2014（09）

[3] 陳玉潔. 淺談如何加強(qiáng)初中語文教學(xué)中的德育教育[J]. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報. 2013（07）

[4]胡燕妮.淺談在小學(xué)語文課中如何滲透德育教育[J].中國校外教育：基教版，2011（4）：46-47.

作者簡介

劉俊（1974年11月-），女，本溪滿族自治縣小市鎮(zhèn)中心小學(xué)，教師，專業(yè)：小學(xué)教育，大專學(xué)歷，數(shù)學(xué)學(xué)科，研究方向：小學(xué)教育。