金躍海

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，我國越來越重視學生的受教育程度。初中是學生成長發(fā)展的重要階段，也是他們價值觀行成的關鍵時期，這個階段加強對學生的能力培養(yǎng)和自主能力非常重要。化學是初中生必學的一門學科，這門學科有一定的復雜性，需要學生自己親身體驗才能真正掌握，由于它自身的復雜性，導致很多學生對它失去興趣，為了提高學生對化學的學習興趣，我國教育部門研究出了趣味化學實驗法，通過有趣的化學實驗使學生更好的理解疑點難點，本文會進一步對化學趣味實驗法進行討論分析。

關鍵詞：趣味化學實驗 初中化學 應用

引言

化學對我們的生活有很大的運用，我們平時吃的東西都涉及化學知識，了解一定的化學知識在平時生活中也會有所幫助。初中是學習化學知識的開端，化學涉及的內容較復雜，對于初次接觸化學的初中生來說有些困難，趣味化學實驗教學方法是為提高初中生對化學的學習興趣而研究出的一種方法，它主要是創(chuàng)新化學實驗方法，使同學易接受，易理解，這一方法對初中生學習化學很有幫助。

一、趣味化學實驗在化學課堂中的重要性

1.激發(fā)學生學習化學的積極性，提高化學學習效率

前幾年，我國初中學校中在對化學授課時采用傳統(tǒng)的教學方法，老師講學生聽，老師做實驗學生在一旁觀看記錄，這種以老師為主體的教學方法再加上乏味枯燥的課堂氛圍，使學生漸漸失去對化學的興趣，而且老師為同學演示化學實驗時，學生無法真正理解實驗的效果，也不理解化學中出現(xiàn)的化學現(xiàn)象?，F(xiàn)階段，為了進一步提高學生的化學學習興趣，我國初中化學課堂開始采用趣味化學實驗法，在化學課堂上多做實驗，利用實驗來解釋化學現(xiàn)象，解釋化學課本所講的內容，趣味化學實驗有一定的幽默性和真實性，其實驗范圍都是生活中常見的一些現(xiàn)象，這樣便于學生理解，學生自己動手實驗，當實驗成功時會體驗到成功的喜悅，這樣會大大提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性。[1]

2.提高學生的自主能力，有助于學生腦力開發(fā)

學習化學最重要的一個過程是做化學實驗，有些化學原理必須通過實驗才可以體現(xiàn)出來，僅憑老師講解和學生想象是無法真正理解其內涵的。化學課程里有很多的化學方程式需要理解，這些化學方程式就是通過做實驗得出來的，學生親自動手實驗，然后在實驗中發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，會加深對某個化學知識點的理解，最重要的是，學生自己通過動手實驗操作來領悟其中的知識點，會提高學生自身的動手能力和自主能力，在實驗的過程中也會對學生的智力開發(fā)有所幫助。通過實驗，不僅提高學生的動手能力，還進一步提高學生的思考能力、問題探究能力，這樣會有助于學生樹立自主學習的觀念。所以在初中化學課堂上，一定要采用老師講解和學生動手實驗相結合，達到更好的學習效果。[2]

二、趣味化學實驗在初中化學課堂的應用對策

1.完善實驗器材設施，提高教師專業(yè)素質

為了使趣味化學實驗更好的發(fā)揮出其優(yōu)勢，首先要具備完整的化學實驗器材和實驗空間，這就需要學校進行資金支持，購買化學所需器材，還要建設足夠的化學實驗室，使本校的初中生都有機會進行實驗操作，要定期帶領學生進入實驗室進行化學實驗操作，讓學生熟悉器材，掌握實驗流程和實驗操作安全意識。老師在課下還要不斷提高自己的專業(yè)知識能力，對趣味化學實驗法進行學習和理解，要不斷在課下實踐，這樣能更好的為學生進行指導，要帶領學生進行趣味化學實驗，提高他們對化學的學習熱情，進而提高他們的學習效率。

2.借助多媒體演示，提升興趣化學實驗的效果

隨著我國的科技水平不斷進步，多媒體已走進課堂。多媒體的使用，提高了學生對學習的興趣，也解決了某些化學實驗因空間和安全阻礙而無法進行的弊端?；瘜W實驗有很多是危險性很大的，在操作時易對學生造成傷害，所以對于一些危險的化學實驗，就可以利用多媒體進行演示，這樣也可以有很好的效果。例如老師可以利用多媒體為學生進行氫氣燃燒效果演示，使用多媒體演示出氫氣和氯氣的混合燃燒時，同學們會親眼看到氣體爆炸的瞬間，學生會感到震驚，從而激發(fā)他們對化學的探究欲望，提高他們對化學的學習興趣。

結語

在初中的化學課堂上使用趣味化學實驗法是一個很不錯的教學方法，它能夠簡化化學的復雜性，便于學生對化學知識的理解。同學們通過趣味實驗，還會提高自己的學習自主能力，學生會積極主動的參與到化學實驗中去，努力的探索化學知識，這對提高他們的化學學習效率有很大幫助，所以，初中老師一定要多采用趣味化學實驗法進行化學教學，還要借助多媒體進行演示，達到更好的實驗效果，引起學生對化學的想象和好奇。老師在還要不斷豐富自己，多學習一些關于趣味化學實驗的教學方法，不斷創(chuàng)新實驗方法，采取多種形式進行實驗，提高學生對實驗的興趣。通過趣味化學實驗法能使學生更好的學習化學，研究化學。提高學習化學的效果，提高學生的綜合素質和能力。[3]

參考文獻

[1]謝廣娟. 初中化學實驗教學中引導學生探究性學習的策略[J]. 現(xiàn)代交際，2014，（05）：259

[2]歐麗. 淺議初中化學實驗探究教學的實踐與運用[J]. 現(xiàn)代交際，2013，（08）：126

[3]陸君君. 新視角、新亮點——初中化學實驗的創(chuàng)新設計[J]. 華夏教師，2016，（S2）：54