劉秀

摘 要：繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德對(duì)培養(yǎng)青少年基本人格的形成，培育民族精神有不可替代的作用。班主任可以利用教材、榜樣故事、言傳身教和班級(jí)活動(dòng)等手段抓住德育滲透點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)與家庭聯(lián)合，營造校內(nèi)外一體的優(yōu)化德育環(huán)境，達(dá)到提高學(xué)生思想道德、行為品質(zhì)的水平以及班級(jí)好管理，學(xué)生成人成才的終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：道德 內(nèi)驅(qū)動(dòng)力 身教 家校聯(lián)合 寓教于樂

在班主任工作中，通過長時(shí)間和學(xué)生的接觸教育，深深體會(huì)到德育工作是班主任工作之先導(dǎo)。德育工作決定了一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)形成，也決定了一個(gè)班集體的整體教育效果。本人經(jīng)過多年的實(shí)踐，簡單談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ鞯膸c(diǎn)看法：

一、班級(jí)德育工作的重要性

中華民族是素以崇尚道德著稱的禮儀之邦。民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德精神是中國文化傳統(tǒng)的核心，也是中國道德教育深刻蘊(yùn)含的精髓。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德的內(nèi)涵應(yīng)該是優(yōu)秀的民族品質(zhì)、民族精神、民族氣節(jié)、民族情感和民族禮儀的總和，這五個(gè)方面的文化精華體現(xiàn)了中華民族在處理人與自然，人與社會(huì)，人與他人關(guān)系的基本價(jià)值，反映著自我道德修養(yǎng)的基本要求。它是中華民族創(chuàng)造出來的人類精神文明的一部分，是一筆寶貴的精神財(cái)富。繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)道德對(duì)于培養(yǎng)青少年基本人格的情感，弘揚(yáng)和培育民族精神具有不可替代的作用，對(duì)于全面提高全民族的整體素質(zhì)有著非常重要的作用。

二、班主任工作中的德育滲透

班主任工作有其重要性、復(fù)雜性和特殊性，往往身兼數(shù)職，既授業(yè)解惑又教與技能，既負(fù)責(zé)班級(jí)管理又要注重塑造孩子的心靈，因此要把握課堂這一有效的途徑，以課堂為主渠道，抓準(zhǔn)德育滲透點(diǎn)，把握好德育的最佳時(shí)機(jī)有序的對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。教學(xué)中要堅(jiān)持正面教育，教者要具有良好的師德修養(yǎng)，正確的思想道德觀點(diǎn)。初中生一般都是13—16歲的青少年，如果只看到社會(huì)的某些陰暗面，就會(huì)在學(xué)生的心靈投下慘淡的陰影，會(huì)影響學(xué)生思想健康發(fā)展。因此，要用積極的觀點(diǎn)和榜樣的力量教育學(xué)生。革命前輩和英雄模范人物的事跡是教育學(xué)生的最好材料，能促進(jìn)學(xué)生自我教育，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，內(nèi)化為崇高的心理品質(zhì)。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)存在的差異，接受能力不同，教學(xué)中要根據(jù)低、中、高年級(jí)不同教育內(nèi)容和要求或同一教學(xué)內(nèi)容在不同年級(jí)的不同要求，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷深化，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象開展教學(xué)。例如“助人為樂”可把這一教育要點(diǎn)分解成：懂得助人——學(xué)做助人——能夠助人——愿意助人——樂于助人。這樣隨著年級(jí)從低到高，目標(biāo)亦由小到大，內(nèi)容由淺入深，適應(yīng)了學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。

教師的“身教”也是教育學(xué)生的重要手段。實(shí)踐告訴我們，教師的勞動(dòng)手段除了教材、教具等物質(zhì)的東西外，最主要的市本身的知識(shí)、能力和道德品質(zhì)的影響。所以，教師只要嚴(yán)于律己、品德高尚、知識(shí)淵博，才能得到學(xué)生的信賴和愛戴，從而保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。正如一位優(yōu)秀班主任說的那樣：“生活常常以驚人的簡明的公式啟迪我們，就像種豆得豆，種瓜得瓜一樣簡明。愛教會(huì)教，關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷，寬容教會(huì)寬容，誠懇教會(huì)誠懇……在這里尋不到教師教會(huì)學(xué)生的籠統(tǒng)學(xué)法，只有具體的用什么教什么.”

深入社會(huì)，反饋糾正。為了解決社會(huì)“大環(huán)境”和學(xué)校教育的不和諧的問題，為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想情況，班主任對(duì)學(xué)生按期進(jìn)行家訪，以加強(qiáng)師與生、學(xué)校與家庭的聯(lián)系。同時(shí)定期召開家長會(huì)，交流學(xué)生在校在家的情況，共同確定教育目標(biāo)，探討學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生健康成長營造一個(gè)校內(nèi)校外一體化的“空氣清新”的大環(huán)境。同時(shí)組織學(xué)生走向社會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

教育是一門藝術(shù)，寓教于樂，寓教于班主任工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，將道理與實(shí)踐相結(jié)合，思想性與趣味性相統(tǒng)一，使學(xué)生“成于心”而“行于外”，水到渠成的受到教育?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”讓老師的春風(fēng)話語，流入每個(gè)學(xué)生的心田。

三、班主任德育工作心得

十幾年來，由于始終堅(jiān)持德育工作是班主任工作之先導(dǎo)，始終把育人放在教書工作的首位，將德育工作始終貫穿于學(xué)生教育之中。同學(xué)們深深懂得了做人之重要性，進(jìn)而思想認(rèn)識(shí)上有了質(zhì)的飛躍。所教同學(xué)時(shí)時(shí)刻刻用良好的道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，集體榮譽(yù)感和自身的責(zé)任感都有了明顯加強(qiáng)，體現(xiàn)在行動(dòng)上就是都能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)心集體的人多了，損害公物的人少了，為集體出力的人多了，損害班級(jí)形象的人少了。特別是班干部，嚴(yán)格履行自己的責(zé)任和義務(wù)，為全班同學(xué)樹立了楷模。

縱觀這十幾年的班主任工作，我個(gè)人認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生有明確的人生觀、價(jià)值觀，整個(gè)班級(jí)“好管”，學(xué)校教育和班主任工作都要先從“德”入手，才能使學(xué)生們明確自己前進(jìn)的方向，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！