曹德云

【摘要】在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深化改革的背景下，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法受到了廣大教學(xué)工作者的關(guān)注.然而，課堂提問(wèn)則是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中非?；A(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié).教師通過(guò)巧妙提問(wèn)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.本文具體分析初中數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)策略，能夠在一定程度上提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂提問(wèn)；教學(xué)策略

在新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)的積極作用，精心創(chuàng)設(shè)課堂提問(wèn)內(nèi)容，全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促使初中學(xué)生更加深入地掌握初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn).

一、關(guān)注課堂提問(wèn)的準(zhǔn)確性，提高問(wèn)題質(zhì)量

提問(wèn)的準(zhǔn)確性是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn).保證數(shù)學(xué)問(wèn)題的準(zhǔn)確性，才能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更加準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容.其中，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，一部分教師只是簡(jiǎn)單的設(shè)置一些“假”問(wèn)題，讓學(xué)生回答好與不好，這對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升并沒(méi)有正面的意義，難以促進(jìn)學(xué)生深入思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)置準(zhǔn)確的課堂問(wèn)題，以便學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn).

例如，在學(xué)習(xí)“在數(shù)軸上比較數(shù)的大小”的內(nèi)容時(shí)，如果教師只是簡(jiǎn)單地提出：“在數(shù)軸上的正數(shù)部分，越往右邊的數(shù)字則越大，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？”這時(shí)，雖然學(xué)生們都非常積極地配合教師的提問(wèn)，可這樣的問(wèn)題對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平并沒(méi)有多大的意義.然而，如果教師提出：“在數(shù)軸正數(shù)部分的數(shù)字，會(huì)隨著位置的變化發(fā)生什么樣的變化呢？”這樣問(wèn)題的準(zhǔn)確性較高，能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而全面提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

二、關(guān)注課堂提問(wèn)的層次性，提高問(wèn)題價(jià)值

相較于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容已然呈現(xiàn)出了明顯的系統(tǒng)性，且前后內(nèi)容之間有著極為密切的關(guān)聯(lián).對(duì)此，學(xué)生要想切實(shí)提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，便必須對(duì)每一部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容均有相當(dāng)程度的掌握.而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，以分層次的方式為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，并利用這些具有較強(qiáng)層次性的問(wèn)題來(lái)慢慢引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)這一未知世界，以切實(shí)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際探究能力，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的效率與效果.

如，當(dāng)進(jìn)行“多項(xiàng)式”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生探究單項(xiàng)式的概念.而在隨后的課堂教學(xué)中，教師則在不同環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有層次性的問(wèn)題，并在多項(xiàng)式教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出與之相關(guān)的問(wèn)題，如，“單項(xiàng)式有著怎樣的特點(diǎn)”“誰(shuí)能舉例說(shuō)明單項(xiàng)式的特點(diǎn)？”通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，一來(lái)可啟發(fā)學(xué)生思維，二來(lái)將有助于學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容.而在之后的“多項(xiàng)式”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可結(jié)合之前所學(xué)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)對(duì)單項(xiàng)式的理解與觀察，你們能?chē)L試總結(jié)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式有哪些異同點(diǎn)嗎？”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系新舊知識(shí)，不僅能讓初中數(shù)學(xué)教師更具系統(tǒng)性，且有助于凸顯學(xué)生思維的層次性，繼而有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提升.

三、聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生在探究中提出新問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷深入，其新的教學(xué)理念要求初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活并提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如此方能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生想象創(chuàng)造力的發(fā)展.

如，當(dāng)進(jìn)行“三角形外角和定理”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可基于原本的例題加以改進(jìn)，并以生活化的方式適當(dāng)融入一些生活的元素.如，小紅圍繞一個(gè)三角形的花壇轉(zhuǎn)圈，其在每個(gè)拐彎處均轉(zhuǎn)了三個(gè)角度，當(dāng)其回到初始位置時(shí)，總共轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度呢？以生活化的方式提出貼近學(xué)生實(shí)際生活的問(wèn)題，將促使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，如此不僅有助于學(xué)生探究興趣的激發(fā)，且能讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際生活的重大幫助，從而保證了高效的課堂教學(xué)效率與效果.

四、提問(wèn)面向全體初中生，增強(qiáng)趣味性和引導(dǎo)性

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)許多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中容易呈現(xiàn)出這樣一種教學(xué)弊端，即無(wú)論何時(shí)，始終優(yōu)先考慮學(xué)優(yōu)生.至于學(xué)困生，則缺乏應(yīng)有的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，這便極易導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象.對(duì)此，為切實(shí)提升班級(jí)的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)以學(xué)優(yōu)生為主的教學(xué)理念，做到對(duì)所有學(xué)生一視同仁.與此同時(shí)，教師于課堂中所提問(wèn)題也應(yīng)同時(shí)具有一定的趣味性，如此方能最大限度地吸引學(xué)生，并消除學(xué)生的厭煩感.

如，當(dāng)進(jìn)行“完全平方公式”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可通過(guò)小組合作的方式，鼓勵(lì)各小組嘗試歸納算式左右的規(guī)律，之后再由小組指派代表發(fā)言，如此既能向全體學(xué)生提出具有趣味性的問(wèn)題，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而保證了良好的課堂教學(xué)效率與效果.

總之，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)始終秉持以學(xué)生為本的教學(xué)觀，并在課堂提問(wèn)過(guò)程中，注重提問(wèn)的藝術(shù)性與科學(xué)性，如此方有利于學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成.

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