陳文艷

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，視頻教學已經(jīng)應用于教學當中，并且對教學質(zhì)量的提升有著非常大的推動作用，因此，為了使初中數(shù)學教學質(zhì)量得到同樣的提升，在教學當中引入一種新型的教學模式——微課，進行教學.微課的主要功能在于視頻信息的傳送，它相當于一種媒介，在初中數(shù)學教學中融入這種教學模式，可以使初中數(shù)學教學發(fā)揮其亮點，激發(fā)學生學習興趣，從而保證教學質(zhì)量.所以，本文通過對微課在初中數(shù)學教學中的應用進行分析，并探討其作用.

【關(guān)鍵詞】微課；中學數(shù)學；應用研究

微課是在網(wǎng)絡課堂的基礎(chǔ)上新興起的、以視頻為傳播載體的一種教學形式，正如其名，“時間短”“所傳遞的內(nèi)容針對性強”“信息量小”是微課的標志性特征，那么，如何將這一新興教學形式應用到初中數(shù)學教學當中呢？筆者對這一論題進行了如下研究與交流.

一、微課給數(shù)學教學帶來的啟發(fā)

數(shù)學本是一門嚴肅的學科，其教學形式并不像文科性學科那樣多樣化，因此，大多數(shù)數(shù)學教師的教育觀念也相對保守，而微課的產(chǎn)生和興起也因此經(jīng)歷了一段曲折的路程，從微課產(chǎn)生之初的一片質(zhì)疑聲到如今越來越多的學校和教師對其逐漸地認識與接納，微課正在沖擊著傳統(tǒng)的數(shù)學教學形式與教育觀念.與此同時，微課也給數(shù)學教學帶來了教學實踐與教學理論方面的新啟發(fā)，下面簡單分析微課給數(shù)學教學帶來的啟發(fā).

最常見的數(shù)學教學形式大致可分為兩種：一種是由教師主導的實體性課堂，也是數(shù)學教育教學的主流形式；另一種是網(wǎng)絡課堂.毋庸置疑，師生面對面教學的實體性課堂，其教學效果相對來說是比較好的，但是其有著無法保留、不可重復再現(xiàn)等教學缺陷，為了更加全面地滿足人們的學習需求，網(wǎng)絡課堂出現(xiàn)了，其改善了傳統(tǒng)實體性課堂在教學方面的部分缺陷，一度受到了學習者的追捧，但是，新的學習問題再次產(chǎn)生了，網(wǎng)絡課堂的內(nèi)容并沒有太強的針對性，其與實體性課堂大致相同的教學時長造成了學習者學習時間的浪費，例如，學生想要對“分式”這一章節(jié)中的“分式方程”進行學習，而網(wǎng)絡課堂卻對分式、分式的運算和分式方程進行了系統(tǒng)的講解，這就造成了學生學習時間無價值的延長，而微課的產(chǎn)生與應用就很好地解決了這一學習問題，一節(jié)微課的時長控制在十分鐘左右，其語言簡練，內(nèi)容針對性強，可以極大地提升學生在數(shù)學學習當中的效率.

受此啟發(fā)，首先，教師可以轉(zhuǎn)變數(shù)學教學的形式，結(jié)合微課對一些教學重難點進行輔助性、重復性、針對性的教學，以加強學生對數(shù)學知識的掌握度、提高教學的效率.其次，教師在教學之路上要勤加反思，勇于嘗試新事物，并敢于創(chuàng)新.最后，教師要學會制作微課，并在制作微課的過程中不斷學習，做到“面前無學生，心中有學生”的境界.

二、微課與數(shù)學教學的結(jié)合

微課在數(shù)學教學中的應用大致可以分為課堂應用與課后應用兩大方面.首先，在課堂上數(shù)學教師可以利用微課所具有的語言簡潔、內(nèi)容凝練、針對性強、便于保存與傳輸?shù)忍刭|(zhì)，將其運用到對數(shù)學重難點的針對性教學當中.例如，筆者在對“一元二次方程”這一章節(jié)進行教學時，發(fā)現(xiàn)學生對解一元二次方程的學習普遍比較吃力，于是筆者圍繞“降次——解一元二次方程”制作了一節(jié)微課，用簡短凝練的語言對解方程過程中的重點、難點、易錯點進行了針對性的講解，最終幫助學生克服了解一元二次方程這一學習難題.

其次，數(shù)學是一門思考性極強的學科，學生在課堂上只聽講而不思考是很危險的行為，通過聽講，學生學到的是數(shù)學的表面知識，而思考可以幫助學生領(lǐng)悟其深意，從而能夠?qū)ζ浼右赃\用.由此可見，學生在課堂上聽講只是其數(shù)學學習的一部分，而其在學習新知識之后的思考在數(shù)學學習當中也占有很大的比重，是其能否真正學透、掌握并熟練應用所學知識的關(guān)鍵，但是只要思考必定會產(chǎn)生問題，教師可以針對學生的課后學習與思考為其選擇或推薦合適的微課，讓學生在課后通過觀看微課尋找解疑之路，教師的這一做法不但鼓勵了學生的思考行為，更為其數(shù)學探疑之路解除了后顧之憂.

本文是筆者對微課教學的心得與探究總結(jié)，在使用微課進行數(shù)學教學的過程中，筆者見證了其帶來的教學效果，并在學習如何制作微課的過程中掌握了新的教學技術(shù)，從而跟上了教育的時代步伐，謹以此文與廣大同仁共勉！

三、總 結(jié)

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，高科技正在不斷地創(chuàng)新，要適應這個進步的社會，教育行業(yè)也應該相應地做出創(chuàng)新，順應新課程改革的要求，在教學內(nèi)容目標以及各個環(huán)節(jié)都要相應地做出改變，改變原來的傳統(tǒng)教學，用更新的方法和方式讓學生更好地學習.而微課在教學中的應用還不算多，教師及教育部門管理人員要對微課的應用引起重視，尤其對于初中數(shù)學的教學，因為數(shù)學這門學科比較靈活，并且該學科的特點就是讓學生多動腦，所以更要多在數(shù)學教學中引入新鮮元素，讓學生對數(shù)學的學習更感興趣，能更好地投入其中，學到更多的知識.

【參考文獻】

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