鄧福英

【摘要】“小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！惫膭?lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。但是目前小學(xué)階段學(xué)生的閱讀狀況卻令人擔(dān)憂，絕大部分學(xué)生無(wú)論是閱讀數(shù)量還是質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求。那教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣成為當(dāng)務(wù)之急。本文將從課外讀物的推薦，閱讀方法的指導(dǎo)、讀書活動(dòng)的開展，閱讀綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)；課外閱讀；方法指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本是圍繞課本，一學(xué)期下來(lái)學(xué)習(xí)30篇課文。大部分老師和家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀不重視，認(rèn)為課外閱讀會(huì)占用大量的時(shí)間，影響孩子學(xué)習(xí)。這樣的想法與小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求背道而馳。大量的閱讀不僅能提高學(xué)生的閱讀水平，而且對(duì)學(xué)生的寫作也有很大幫助，因?yàn)椤笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。那怎樣有效指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我從以下幾個(gè)方面做了嘗試。

一、課外讀物的推薦

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要選擇適合學(xué)生閱讀的讀物?！彼栽谕扑]課外讀物時(shí)，我是結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行的。

（一）老師向?qū)W生推薦課外讀物

根據(jù)語(yǔ)文S版五、六年級(jí)的課文內(nèi)容，我向?qū)W生推薦了一些中外名著。例如學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)29課《武松打虎》之前，我向?qū)W生推薦《水滸傳》；學(xué)習(xí)30課《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》，就向?qū)W生推薦《西游記》；學(xué)習(xí)《堅(jiān)定的錫兵》，推薦《安徒生童話》……總之，可以根據(jù)課文內(nèi)容推薦一些適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀的書目，像神話、童話、散文集、唐詩(shī)宋詞、名人傳記、歷史故事等，這些是很有閱讀價(jià)值的（后附有老師推薦的書目）。同時(shí)還要求家長(zhǎng)配合學(xué)校，幫孩子購(gòu)買或者借閱相關(guān)的書籍，監(jiān)督孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀那些對(duì)孩子有益的課外書，陪孩子一起閱讀，為孩子的閱讀創(chuàng)造良好氛圍。

（二）學(xué)生互相推薦課外讀物

我們班辦了個(gè)“書香伴我成長(zhǎng)”的圖書角，學(xué)生把自己的書帶來(lái)放在書架上，并寫好《讀書推薦卡》，學(xué)生可以根據(jù)《讀書推薦卡》的內(nèi)容介紹選擇自己感興趣的圖書來(lái)看（這些書籍是老師把關(guān)后才交上來(lái)的）。推薦的好書是學(xué)生事先閱讀過(guò)的書籍，推薦者了解這本書的作者、內(nèi)容、寫作風(fēng)格、價(jià)值等，有的甚至還寫了讀后感，教師有時(shí)還集中用一節(jié)課時(shí)間給孩子推薦自己覺得好的書籍。經(jīng)過(guò)學(xué)生的推薦，沒有讀過(guò)這本書的學(xué)生可能就激起了閱讀的欲望。我們班上學(xué)生帶來(lái)的書籍有一百多本，一學(xué)期借閱的人次達(dá)到了三百多次。

無(wú)論是老師還是學(xué)生推薦的書目，或者是學(xué)生和家長(zhǎng)自己選擇的書，必須是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助的，現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)書籍泛濫，內(nèi)容良莠不齊，老師和家長(zhǎng)要嚴(yán)格把關(guān)。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

我在本班上了幾節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，通過(guò)講怎樣讀一本書，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些方法。我們拿到一本新書，首先看封面，了解書名、作者、出版社等基本信息。再看書的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者介紹、序言、閱讀導(dǎo)航、目錄等，為讀這本書做準(zhǔn)備。再根據(jù)閱讀要求或者興趣，選擇以下閱讀方法：

（一）快速瀏覽

主要針對(duì)一些長(zhǎng)篇的書籍，例如四大名著《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》。這些書籍篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)有點(diǎn)難度，可以用走馬觀花式的快速瀏覽，大致了解書的內(nèi)容。這種閱讀方法速度比較快，對(duì)細(xì)節(jié)的內(nèi)容不進(jìn)行仔細(xì)揣摩。

（二）快讀法

即不發(fā)音、不辯讀、不轉(zhuǎn)移視線，用盡量少的時(shí)間獲取盡量多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。其特點(diǎn)是快，要求讀得快，理解得快。

（三）精讀

主要針對(duì)語(yǔ)言精美的讀物，如優(yōu)美的散文集，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，并用背誦、摘抄來(lái)幫助記憶積累，積淀語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

（四）篩選法

要根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分來(lái)讀，讀時(shí)做到目光只掃描最關(guān)鍵的詞句只取所需，以培養(yǎng)學(xué)生帶著問題，迅速捕捉所需信息的能力。如《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。

（五）做批注

學(xué)生在閱讀時(shí)使用我設(shè)計(jì)的符號(hào)在書上做批注。 如我在讓全班共讀《愛的教育》時(shí)，就要求學(xué)生在書上做批注。

（六）寫提綱

讓學(xué)生把讀過(guò)的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過(guò)的文章理成結(jié)構(gòu)提綱。

（七）摘抄

摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等，并試著背誦積累。要求學(xué)生把古詩(shī)按分類摘抄，如一些送別詩(shī)、四季詩(shī)等。

（八）寫讀書筆記，即讀后感

把自己讀書后的感悟聯(lián)系自己的實(shí)際寫下來(lái)。如讀了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》后，要求全班寫讀后感。

讀一本書時(shí)，幾種閱讀方法可以同時(shí)使用。無(wú)論孩子選擇何種方法，只要適合他們，有一定收獲，就是好方法。

三、讀書活動(dòng)的開展

怎樣才能保證學(xué)生有書可讀，讀到好書，并且不斷提高閱讀水平呢？我在班級(jí)開展了以下讀書活動(dòng)，以保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

（一）創(chuàng)辦班級(jí)圖書角

為了提高學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，我在班上辦了個(gè)“書香伴我成長(zhǎng)”的圖書角，號(hào)召學(xué)生從家里拿來(lái)一些好的圖書互相借閱。我自己也在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購(gòu)買了幾十冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)必讀圖書放在書架上給學(xué)生看。書架共有一百多本圖書。還有我訂的《創(chuàng)新作文》。創(chuàng)辦了圖書角，有了好書，課余時(shí)間讓書香在教室彌漫。課間，孩子不再嬉戲打鬧，而是三五成群地圍聚在圖書角的書架前，翻閱《讀書推薦卡》，尋找自己感興趣的書借閱。

（二）好書推薦活動(dòng)

老師和學(xué)生在班上推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，利用PPT演示文稿展示該書的精彩情節(jié)，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

（三）親子閱讀活動(dòng)

為了讓孩子回家也養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在家里營(yíng)造讀書的氛圍，我一個(gè)學(xué)期要求家長(zhǎng)和孩子共讀兩本書《愛的教育》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。讓家長(zhǎng)和孩子一起從書中感受愛的力量。要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子做讀書筆記，寫讀后感，檢測(cè)孩子的閱讀效果。這樣的親子閱讀不僅提高了閱讀的質(zhì)量，而且還拉近了父母與孩子之間的距離。

（四）全班共讀

在學(xué)《戰(zhàn)風(fēng)車》這一課的前兩個(gè)月，我就讓學(xué)生購(gòu)買或借閱《唐吉訶德》這本書。并且不定期地出一些書中的內(nèi)容檢測(cè)題讓學(xué)生完成，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生閱讀的情況。等到我們學(xué)到這一課時(shí)，學(xué)生的讀書筆記早已經(jīng)完成。他們?cè)跁献隽伺?，寫了感受和體會(huì)。摘抄了一些好詞佳句，還寫了讀后感。摘抄本上還有老師出的關(guān)于這本書內(nèi)容的測(cè)試題。學(xué)生提前閱讀了這本書后，老師在上《戰(zhàn)風(fēng)車》這課時(shí)基本不用再費(fèi)力地講解故事情節(jié)。

（五）寫讀后感或者續(xù)編故事

學(xué)生讀完一本書后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際簡(jiǎn)單寫下讀后感，或者再給故事續(xù)編結(jié)局等，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是有幫助的。

（六）開展古詩(shī)文背誦和默寫比賽

在布置學(xué)生讀了古詩(shī)詞后，利用競(jìng)賽的方法檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。分組背誦、個(gè)人背誦、默寫等，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)詞的興趣。我們還模仿《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》進(jìn)行擂主選拔賽。

（七）閱讀成果展示

一個(gè)學(xué)期結(jié)束，我們班上開展讀書筆記評(píng)比，讀后感評(píng)比，閱讀量評(píng)比等，對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予肯定和鼓勵(lì)。

通過(guò)開展一系列的閱讀活動(dòng)，學(xué)生閱讀課外書的熱情高漲，閱讀理解能力和寫作水平也不斷提高。

四、閱讀綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)

怎樣檢測(cè)學(xué)生的閱讀素質(zhì)呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。

（一）閱讀速度的檢測(cè)

新課標(biāo)要求5—6年級(jí)的學(xué)生“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我在班上對(duì)學(xué)生的閱讀速度進(jìn)行檢測(cè)和抽查。由于學(xué)生的閱讀水平不同，優(yōu)秀的學(xué)生閱讀速度一分鐘能達(dá)到三四百字，理解能力差的學(xué)生閱讀速度會(huì)慢些。

（二）閱讀字?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)

學(xué)生閱讀一本課外書后，在讀書筆記上做好登記。一學(xué)期下來(lái)統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生閱讀圖書的本數(shù)和字?jǐn)?shù)，看看是否達(dá)到新課標(biāo)的要求“五六年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。對(duì)那些閱讀數(shù)量多的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）閱讀質(zhì)量的檢測(cè)

全班共讀一本書《愛的教育》，讀完后老師出題檢查孩子對(duì)整本書內(nèi)容的熟悉情況。或者學(xué)習(xí)一篇新課文之前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)根據(jù)老師給出的問題去閱讀，準(zhǔn)確找出問題的答案。

（四）背誦和默寫古詩(shī)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生一學(xué)期要求至少背誦默寫15首古詩(shī)。背誦得多的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

閱讀質(zhì)量的檢測(cè)雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是對(duì)監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真閱讀起到督促作用。

課外閱讀是小學(xué)生提高閱讀理解能力和寫作水平的重要途徑，老師有效的課外閱讀指導(dǎo)能幫助學(xué)生提高閱讀速度和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有事半功倍的效果。學(xué)生從小養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1]高蕾.課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)方法探究[J].小學(xué)教學(xué)參考， 2015（19）.

[2]趙秀萍.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的思考[J].學(xué)周刊，2016（17）.

（編輯：張馳）