沈曉勤

【摘要】對(duì)話的課堂是生態(tài)的課堂，在課堂對(duì)話的過(guò)程中我們不斷實(shí)現(xiàn)課堂的生命成長(zhǎng)。學(xué)生將對(duì)課文的理解、以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、收集到的資料以及想象的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生間的對(duì)話交流融會(huì)貫通地表達(dá)了出來(lái)，這樣的課堂更富有真實(shí)的情境感，也讓學(xué)生的語(yǔ)言伴隨著思維的火花如活水般源源不斷地流淌出來(lái)，充滿了蓬勃的生命力。

【關(guān)鍵詞】想象；人物對(duì)話；生態(tài)課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，很重要的一點(diǎn)就是還原課文中的情境內(nèi)容，在學(xué)生已有知識(shí)水平與課文新授知識(shí)內(nèi)容之間架起橋梁。教者在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生想象并表演人物對(duì)話，不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文，挖掘人物心理，也能讓學(xué)生通過(guò)表演對(duì)話，再現(xiàn)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、在課文中進(jìn)行對(duì)話

第二課《鄭成功》一文中，作者在第二段通過(guò)描寫(xiě)鄭成功和衛(wèi)兵的對(duì)話刻畫(huà)了主人公鄭成功的愛(ài)國(guó)形象，寫(xiě)出了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)荷蘭侵略者的痛恨以及一定要收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的決心。在學(xué)習(xí)課文第三段時(shí)，教者使用了想象人物對(duì)話的方式，讓學(xué)生想象鄭成功在渡海東征之時(shí)會(huì)和將士們說(shuō)什么，將士們會(huì)怎樣回應(yīng)。如：

鄭成功（意氣風(fēng)發(fā)）：將士們，我們馬上要出征了！臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，趕走侵略者，把臺(tái)灣同胞從水深火熱中解救出來(lái)，讓臺(tái)灣重新回到祖國(guó)的懷抱！你們有信心嗎？

將士（振奮不已）：有信心！我們一定會(huì)在您的帶領(lǐng)下收復(fù)臺(tái)灣，揚(yáng)我國(guó)威！

同學(xué)們通過(guò)模擬鄭成功與將士的對(duì)話，不但學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用課文中的文字，還體會(huì)到了角色的心理并結(jié)合自己的心聲表達(dá)了出來(lái)。這樣的對(duì)話提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的一腔愛(ài)國(guó)熱情，還進(jìn)行了潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。

在鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，臺(tái)灣同胞歡迎鄭軍時(shí)，教者也設(shè)計(jì)了人物之間的對(duì)話，讓學(xué)生想象臺(tái)灣同胞會(huì)對(duì)鄭軍說(shuō)什么，從而給學(xué)生以鍛煉表達(dá)、理解人物的機(jī)會(huì)。學(xué)生想象的對(duì)話非常到位：

臺(tái)灣同胞：鄭將軍呀，你們鄭軍真是太英勇神武了！是你們把我們臺(tái)灣老百姓從強(qiáng)盜的壓迫和奴役中解放了出來(lái)，真是太感謝你們了！要不是你們奮勇殺敵，我們的苦日子不知什么時(shí)候才是個(gè)頭啊。

鄭成功：鄉(xiāng)親們，臺(tái)灣本來(lái)就是我們祖國(guó)的一部分，你們也是我們的同胞。收復(fù)臺(tái)灣，也是我們的心愿。以后，我們還要建設(shè)臺(tái)灣，讓臺(tái)灣變得更加繁榮昌盛！

第三課《把我的心臟帶回祖國(guó)》續(xù)寫(xiě)了偉大音樂(lè)家肖邦至死不忘祖國(guó)的事跡。課文第二段描寫(xiě)了埃斯內(nèi)爾在肖邦離開(kāi)祖國(guó)波蘭時(shí)為他深情吟唱送別曲，贈(zèng)送給肖邦一只裝有祖國(guó)泥土的銀杯，還囑咐他無(wú)論走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)。教者乘勢(shì)讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)熱情：此時(shí)此刻，假如你就是肖邦，你會(huì)怎樣回應(yīng)老師的殷切囑托呢？

埃斯內(nèi)爾：肖邦，這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！

肖邦：老師，謝謝你們來(lái)送我，還給了我這么珍貴的禮物，我真是太感動(dòng)了。我今生今世一定不會(huì)忘記我的祖國(guó)，我會(huì)用音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)我對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)之情與思念之情。無(wú)論我身在何方，我的心永遠(yuǎn)屬于祖國(guó)——波蘭！

實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)想象人物的對(duì)話更容易創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，表達(dá)人物的內(nèi)心情感，也更容易讓學(xué)生再現(xiàn)課文當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，讓人有一種身臨其境之感，從而更好地理解課文表達(dá)的思想內(nèi)容。

二、在古詩(shī)中進(jìn)行對(duì)話

在十一冊(cè)第四課《古詩(shī)兩首》中，也有可以創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境的契機(jī)。教師在課堂教學(xué)時(shí)根據(jù)詩(shī)歌背景和情感線索，讓學(xué)生進(jìn)行想象人物對(duì)話的練習(xí)。

例如《聞官軍收河南河北》一詩(shī)中，當(dāng)杜甫聽(tīng)到安史之亂平定的消息時(shí)，會(huì)呈現(xiàn)怎樣一種情景呢？

鄰居：杜大人，好消息，聽(tīng)說(shuō)官軍收復(fù)了失地，你們可以回家鄉(xiāng)了！

杜甫（喜極而泣）：真的嗎？那真是太好了！夫人，孩兒，我們快快整理行裝，不用再過(guò)著顛沛流離的日子了。

杜夫人（笑容滿面）：好好好，我早就等不及，我馬上來(lái)收拾。

孩子：爸爸，這真是太好啦！我們終于可以過(guò)上安定和平的日子啦！

杜甫：我真想放聲高歌一曲。待我去拿二瓶酒來(lái)慶祝慶祝，趁著春光明媚的大好日子，我們馬上啟程返鄉(xiāng)！

學(xué)生通過(guò)想象幾個(gè)角色的人物對(duì)話，生動(dòng)地體現(xiàn)了杜甫一家得知官軍收復(fù)河南河北后欣喜若狂和迫不及待回鄉(xiāng)的心情。課堂上學(xué)生通過(guò)展現(xiàn)各個(gè)人物不同特點(diǎn)的語(yǔ)言，人物內(nèi)心的興奮激動(dòng)充分展露，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和平的向往以及愛(ài)國(guó)的熱情也一覽無(wú)余。

第二首《示兒》一詩(shī)是陸游臨終前對(duì)兒子的殷切囑托，希望宋朝軍隊(duì)平定中原的時(shí)候兒子一定要將這個(gè)好消息告訴自己。那么，陸游臨終前會(huì)怎么對(duì)兒子說(shuō)呢？

陸游：吾兒啊，我已經(jīng)命不久矣，可我心中還有一件事實(shí)在放不下啊。

兒子：父親，什么事，孩兒一定盡力幫您辦到。

陸游：唉，我唯一傷心的是我這輩子看不到祖國(guó)的領(lǐng)土統(tǒng)一了。

兒子：您別難過(guò)，一定會(huì)有這一天的。

陸游：孩子，千萬(wàn)記住，等到宋朝軍隊(duì)收復(fù)失地的那一天，你一定要在祭祀祖宗的時(shí)候把這個(gè)好消息告訴我啊！

兒子：父親，放心吧，我一定會(huì)記住的。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)人物對(duì)話，陸游至死不渝的愛(ài)國(guó)熱情都展現(xiàn)在了對(duì)兒子的囑托之中，體現(xiàn)了他未見(jiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的滿腔悲憤之情和對(duì)收復(fù)中原的希望與信心，讓學(xué)生更好地體會(huì)陸游高度的愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)教師補(bǔ)充了《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》等詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)陸游渴望統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情懷有更深的體會(huì)。交流時(shí)，還可以讓學(xué)生邊看著插圖邊帶著表情和動(dòng)作進(jìn)行對(duì)話，這樣會(huì)顯得更加真實(shí)生動(dòng)，富有情境感。

三、在練習(xí)中進(jìn)行對(duì)話

六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1口語(yǔ)交際主題是《介紹我國(guó)的一個(gè)民族》。課前教者先讓學(xué)生收集中國(guó)一個(gè)少數(shù)民族的資料，包括聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣等。在學(xué)生上臺(tái)交流時(shí)，教師采用導(dǎo)游介紹的方式，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份向游客介紹少數(shù)民族的特色，與此同時(shí)“小游客”如果有不清楚的地方也可以向?qū)в翁釂?wèn)，形成互動(dòng)。例如學(xué)生介紹“傣族”時(shí)可以這樣對(duì)話：

導(dǎo)游：大家好，今天我向大家介紹的是“傣族”。傣族也稱“傣泰民族”，是中國(guó)的少數(shù)民族之一，也是世界上人口較多的民族之一。傣族源于中國(guó)的云貴高原，主要聚居在云南省西雙版納傣族自治州，其余分布在云南各縣市。傣族有自己的語(yǔ)言及文字。大家知道傣族居住房屋的特點(diǎn)是什么嗎？

游客：我知道，傣族人居住的是竹樓。

導(dǎo)游：對(duì)了，傣族竹樓是一種干欄式建筑，主要用竹子建造，因而稱為“竹樓”。傣族竹樓是傣族固有的典型建筑，竹樓近似方形，以數(shù)十根大竹子支撐，懸空鋪樓板；房頂用茅草排覆蓋，樓頂兩面的坡度很大，呈“A”字形。竹樓一般分兩層，樓上為主人臥室并兼重要錢(qián)物存儲(chǔ)處；下層飼養(yǎng)牲畜，堆放雜物，或是舂米、織布的地方。

游客：哦，原來(lái)竹樓的用處這么大呀！請(qǐng)問(wèn)導(dǎo)游，傣族人是以什么食物為主的呢？

導(dǎo)游：傣族人以大米為主食。最有特色的是竹筒飯。其制作方法是將米裝進(jìn)新鮮的竹筒后加水，放在火上燒烤，吃起來(lái)清香可口。那大家知道傣族最富有民族特色的節(jié)日嗎？

游客：請(qǐng)問(wèn)是潑水節(jié)嗎？我曾經(jīng)在電視里面看到過(guò)。

導(dǎo)游：正確。潑水節(jié)是傣歷的新年，節(jié)期在六月六日至七月六日之間，相當(dāng)于公歷4月。潑水節(jié)這一天人們要拜佛，姑娘們用漂著鮮花的清水為佛洗塵，然后彼此潑水嬉戲，相互祝愿。起初用手和碗潑水，后來(lái)便用盆和桶，邊潑邊歌，越潑越激烈，鼓聲、鑼聲、潑水聲、歡呼聲響成一片。潑水節(jié)期間，還要舉行賽龍船、放高升、放飛燈等傳統(tǒng)娛樂(lè)活動(dòng)和各種歌舞晚會(huì)。現(xiàn)在，就讓我們一起去體驗(yàn)一下潑水節(jié)的樂(lè)趣吧！

學(xué)生通過(guò)模擬導(dǎo)游與游客的對(duì)話，自然而然地將少數(shù)民族的知識(shí)融匯到了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景之中進(jìn)行習(xí)得。這樣做既便于學(xué)生記憶，又促進(jìn)了學(xué)生與人溝通交往的能力，真是一舉兩得。

對(duì)話的課堂是生態(tài)的課堂，在課堂對(duì)話的過(guò)程中我們不斷實(shí)現(xiàn)課堂的生命成長(zhǎng)。學(xué)生將對(duì)課文的理解、以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、收集到的資料以及想象的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生間的對(duì)話交流融會(huì)貫通地表達(dá)了出來(lái)，這樣的課堂更富有真實(shí)的情境感，也讓學(xué)生的語(yǔ)言伴隨著思維的火花如活水般源源不斷地流淌出來(lái)，充滿了蓬勃的生命力。

（編輯：龍賢東）