連婧 田雪芳

摘 要：教育信息化的不斷發(fā)展為現(xiàn)代教育提供了新的手段和方法，這就要求教師要熟悉各種現(xiàn)代教育技術(shù)，并能夠靈活將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到實際教學過程中，以此來豐富教學形式，提高教學效果。在現(xiàn)代教育技術(shù)實驗教學中，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂模式來開展教學，注重學生的自主學習，關(guān)注學生的實踐能力提升。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；現(xiàn)代教育技術(shù)；實驗教學

一、 引言

翻轉(zhuǎn)課堂是一種將傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來的新型教學模式，讓學生在課前就完成知識的自主學習，然后在課堂中來完成知識的吸收運用，翻轉(zhuǎn)課堂中教師需要提供教學課件和教學視頻，學生利用這些課件和視頻來完成自主學習，而課堂中教師就針對學生的具體掌握情況來進行精講點撥。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到現(xiàn)代教育技術(shù)實驗教學中能夠取得良好的效果。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代教育技術(shù)實驗教學中的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)重點培養(yǎng)學生的教育技術(shù)能力，讓以后從事教育事業(yè)的學生能夠掌握各種現(xiàn)代化的教育手段和教育技術(shù)，促進學生的職業(yè)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)本身就是一門實踐性非常強的學科，在具體的教學過程中要求要同時注重學生對相關(guān)理論知識的掌握以及實踐能力的提升，因此實驗教學是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。在現(xiàn)代教育技術(shù)教學中，實驗教學占的比例比較高，實驗教學的最終目標是讓學生掌握更多多媒體教學平臺的構(gòu)成和設(shè)備功能等知識，并能夠熟練各種多媒體平臺的使用操作方法，熟練系統(tǒng)組成和基本的原理，并且能夠利用這些理論知識和專業(yè)知識來解決實際問題。由于實驗教學的實踐性非常高，采用傳統(tǒng)的教學方法以教師講解為主，學生主要是重復操作和機械動手練習，教學效果不理想。而將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到現(xiàn)代教育技術(shù)的實驗教學中，注重的是學生自己的操作和學習，能夠全面提升教學效果，讓學生真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的原理和操作。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代教育技術(shù)實驗教學中的應(yīng)用

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂在課前預習中的應(yīng)用

采用翻轉(zhuǎn)課堂來進行現(xiàn)代教育技術(shù)的實驗教學，翻轉(zhuǎn)課堂提倡學生在課前的自主學習和探究，而教師則需要為學生的自主學習提供相關(guān)的課件和視頻等。針對現(xiàn)代教育技術(shù)實驗教學的特點，在課前教師需要將相關(guān)的課件、知識點等發(fā)布到學校的學習平臺上，而學生則進入到學習平臺上對相關(guān)的知識點進行自主學習，結(jié)合教師設(shè)定的教學目標來針對性預習，并且將自己預習過程中不懂的問題或者知識點都總結(jié)出來，在課堂中和教師進行討論。在課前，教師要制定學習目標，然后設(shè)計各種微課程、PPT、微視頻等，翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)的是學生的學習能力，因此教師可以設(shè)計教學任務(wù)，引導學生通過學習平臺來查閱相關(guān)的資料，完成教師布置的任務(wù)。學生在課前可以將學習疑問反饋給教師，教師對學生遇到的問題進行總結(jié)，為課堂教學做好準備。另外，同時學習平臺教師還能夠跟蹤學生的學習進度，掌握學生的學習情況。

（二） 翻轉(zhuǎn)課堂在課中指導中和課后的應(yīng)用

課中是教師針對學生學習過程中遇到的各種難題、疑問進行指導的過程，對于學生遇到的各種學習難題，教師在課堂中提出來，并組織全班的同學一起來討論和交流，讓學生先針對這些問題來進行反思、辯論，看能夠?qū)栴}解決。對于學生不能解決的，教師則進行針對性講解。翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)的是學生的學習主體性，因此在課中指導過程中教師也是發(fā)揮引導作用，引導學生的思維。當教師講解完相關(guān)的知識點之后，教師還要給學生布置學習任務(wù)，讓學生來完成，通過實踐活動來加強對知識的應(yīng)用，并且在實踐活動中還能夠反思自己存在的問題。在課中指導過程中，教師也要非常關(guān)注學生的學習狀態(tài)，要體現(xiàn)對學生學習的引導作用，并不是將知識傳輸給學生，而是引導學生來自主學習、思考，對于學生在實踐活動中反映出來的問題要及時解決。課后階段也可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，教師結(jié)合教材內(nèi)容以及教學目標來布置學習任務(wù)，讓學生結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)來進行實踐活動，制作成品，并將課后任務(wù)的完成當成對學生的考核，教師要及時對學生的任務(wù)完成情況進行公平公正評價，結(jié)合考核情況來了解學生具體的掌握情況，并針對學生存在的問題進行針對性、細致講解，引導學生將知識和實踐完美結(jié)合起來，提高教學效果。

四、 結(jié)語

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到現(xiàn)代教育技術(shù)實驗教學中可以從課前、課中和課后三個方面來開展教學，在課前，教師需要結(jié)合教材來收集資料，提出相關(guān)的問題或者學習任務(wù)，制作微課程和課件，讓學生通過學習平臺自主學習，學生將學習過程中遇到的難題和問題反饋給教師。在課中，教師要針對學生反饋的問題來進行針對性的引導，一一解答，并指導學生進行實踐操作。課后教師要布置相關(guān)的學習任務(wù)來加強學生的實踐練習，讓學生能夠真正掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和操作。

參考文獻：

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作者簡介：

連婧，田雪芳，陜西省西安市，西安城市建設(shè)職業(yè)學院。