摘要：英語的功能體現在語言交際，因此在英語的教學中要突出閱讀能力的培養(yǎng)，教師要采取有效的方法提升學生閱讀能力。但當前的職校英語教學中，英語閱讀教學還存在一些問題需要解決，教師對職校生要重視英語學科教材閱讀的指導作用，強化職校生的英語閱讀能力。

關鍵詞：職校生；英語閱讀；英語教學；教學指導

近年來，我國職業(yè)教育取得了很大的進步，英語教學方式發(fā)生了很大的轉變，原有的純詞匯化的英語教學方式逐步得以改變，學生的英語能力逐步在提升。但是應當看到，學生的英語閱讀能力還存在一定的差距，英語閱讀教學還存在一些問題需要解決，主要體現在閱讀的教學內容缺少系統(tǒng)化；學生閱讀學習缺少教師的指導。這些問題會影響到學生閱讀能力的提升。

一、 當前職校英語閱讀教學存在的問題

（一） 閱讀教學過于簡單化

在當前的職校英語教學中，閱讀教學沒有受到足夠的重視，雖然近年來英語教學改革取得一些進展，但是英語閱讀依然在沿用原有的教學模式，教學方式缺少創(chuàng)新。此外，職校生英語閱讀采用的教學方式過于簡單化，學生們的閱讀能力難以實現提升，影響到英語閱讀教學的效果。

（二） 閱讀教學中教師存在缺位

閱讀是具有主觀性的行為，因此學生閱讀能力的培養(yǎng)要發(fā)揮教師的主導作用，由于不同學生的閱讀能力和閱讀方式存在一定的差異，因此需要教師要給予正確的引導。但是當前職校英語閱讀教學中教師的作用沒有很好地體現，學生的閱讀受到“自主性”教學的誤導，教師對閱讀教學過多地依靠學生的自主學習，學生在閱讀學習中缺少教師的指導。

（三） 傳統(tǒng)的教學方式缺少改變

英語閱讀能力是學生對文字的認知能力，可以體現出學生對英語文章的理解力，和學生的興趣愛好，語言洞察力和情感體驗有關。由于英語閱讀具有這些特點，英語閱讀教學中要發(fā)揮學生的主體作用。采用傳統(tǒng)的閱讀教學方式難以提升學生的英語閱讀能力。從當前職校英語閱讀教學的方式來看，傳統(tǒng)的教學方式還在發(fā)揮作用，閱讀教學中沒有突出學生的主體作用，教學方式依然沿用教師講、學生聽的傳統(tǒng)方式，這種教學方式影響到學生的主動性，因此會影響到閱讀教學的最終效果。

二、 職校英語閱讀有效教學的方法

（一） 傳統(tǒng)教學方式的突破

在原有的英語閱讀教學中，教師受到傳統(tǒng)教學方式的束縛，認為英語閱讀教學比較簡單，閱讀體現在理解英文詞句，而英語文章是由詞匯和句子組成的，所以教學中過多地關注單詞和詞組，對于閱讀缺少有針對性地教學。從當前職校學生的閱讀效果來看到，這種教學思維存在一定的不合理性，教學中忽視了閱讀過程中學生的心理變化和情感體驗，學生在閱讀中缺少主體性和能動性以及目的性，影響到學生閱讀能力的提升。所以職校英語教師在英語閱讀教學中要消除傳統(tǒng)教學中存在的弊端，改變傳統(tǒng)的閱讀教學方式，深入分析職校英語閱讀教學存在的問題，分析閱讀教學中存在的不足和差距，不斷總結閱讀教學的經驗和方法，突出閱讀教學中學生的主體作用和主觀能動性，提升閱讀教學的活力，在正確的方法指導下，從閱讀教學實踐中不斷探索適合職校生的閱讀教學方法。

（二） 強化英語的綜合能力培養(yǎng)

英語的閱讀教學和聽說讀寫存在著關聯(lián)，閱讀教學不能孤立進行，要和英語教學中的其他內容緊密結合。因此英語閱讀教學中要將閱讀和其他方面的教學相結合，在英語教學中要將聽說讀寫作為一個整體來教學，這樣才能實現英語閱讀教學的實質性突破。所以強化英語其他方面的教學和提升英語閱讀效果會發(fā)生共同作用，是相輔相成的，要實現英語的綜合能力的同步提升。為了實現閱讀能力的提升，教師要有針對性地訓練學生的綜合能力，將閱讀教學融入日常的教學中，采取多種方式提升學生應用語言的能力。

（三） 拓展英語閱讀的范圍

從認知上來看，對于外部世界的感知需要理解才能獲得效果。因此閱讀能力體現在閱讀信息的加工處理能力，閱讀后理解了才能形成有用的信息，所以教師要意識到閱讀的基本原理和過程，為學生的信息獲取提供必要的指導。依據當前職校英語的教學要求，英語教學的目的包含了對英語閱讀能力的提升，因此在教學中要注重強化學生的英語信息獲取能力，這有助于加深對閱讀內容的理解，學生的知識加工分析能力會得以提升。職校學生的英語基礎較差，對國外的文化、風俗習慣難以理解，因此學生的閱讀能力會受到知識面窄的制約，閱讀內容難以正確理解。因此，教師要指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學生通過閱讀可以更全面地理解英語國家的社會和文化，英語的知識面得以拓展，可以掌握更多的英語知識，為學生提升英語閱讀能力創(chuàng)造條件。教師在發(fā)揮指導作用，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，并要拓展閱讀內容的廣度和深度，提升學生對英語文章的閱讀興趣。

三、 結束語

英語閱讀是英語教學的重要組成部分，閱讀能力是學生英語能力的重要體現，作為職校英語老師，要不斷探索教學方式，重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，發(fā)揮教學中的指導作用，提升學生的英語閱讀成績。

參考文獻：

[1]李銀燕.新課程背景下高中英語閱讀教學策略的調整[J].現代中小學教育，2016（4）.

[2]何正洪.英語閱讀教學模式探究[J].中國勞動關系學院學報，2015（4）.

[3]李佳敏.在中職英語教學中進行體驗閱讀的課堂實踐與思考[J].中小學英語教學與研究，2016（8）.

[4]王艷春.高職課堂教學中擴展閱讀能力的嘗試[J].中小學教學研究，2015（9）.

作者簡介：

李麗，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學校。