摘要：語言類的學(xué)科總是背誦任務(wù)很多，英語當(dāng)然也不例外。我在一線工作過程中發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生在英語背誦方面存在問題，甚至影響英語整體學(xué)習(xí)，所以針對這些問題進(jìn)行分析，并找出相對應(yīng)的一些有效的方法來解決小學(xué)生的背誦問題。

關(guān)鍵詞：高效策略；小學(xué)生；英語課文背誦

小學(xué)生的英語成績總是不理想，原因多種多樣，比如，詞匯、聽力、理解能力等等，但是我認(rèn)為最主要的原因是背誦英語課文的能力薄弱，不過關(guān)。英語課文的背誦看似是無關(guān)緊要的一部分，其實不然，課文背誦的能力好與壞很大程度上影響了詞匯、語法、語句連貫度等等，再嚴(yán)重點說，會影響英語的整體學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生受自身年齡、心智的影響，并不重視課文背誦，在有其他多種因素的共同影響下，導(dǎo)致在背誦方面出現(xiàn)了很多問題。

一、 小學(xué)生背誦英語課文的現(xiàn)狀

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分愉悅，老師、學(xué)生相處十分融洽，教師不斷創(chuàng)新著自己的教學(xué)方式，比如，看電影、聽歌曲、做游戲等等，讓學(xué)生愉悅地度過小學(xué)英語課，但是過度愉悅的課堂或許不是學(xué)習(xí)的最佳場所，因此，在教師要求學(xué)生背誦英語課文時，大多學(xué)生都是抵觸，畢竟背課文不如玩兒快樂。在背誦過程中，很多學(xué)生對內(nèi)容一知半解，對詞匯發(fā)音稀里糊涂，對句型和語法一竅不通，這樣的背誦是沒有意義的，與其說學(xué)生們是對背誦任務(wù)敷衍了事，還不如說學(xué)生是在對自己的“英語大廈”偷工減料。

二、 小學(xué)生背誦英語課文存在的問題以及原因淺析

（一） 小學(xué)生英語課文背誦存在的問題

首先，小學(xué)生的年齡小，玩心重，無法集中自身注意力專注于某項事情，而背誦英語課文是需要花費時間和精力的，如果想要理解課文、記住課文、真真正正地吃透課文付出的時間和精力更是多得多，對于小學(xué)生這是很難的。

其次，教師上課的側(cè)重點在于基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生取得一個好成績，并不太注重英語課文的背誦情況，更不會教給學(xué)生一些背誦方法，導(dǎo)致學(xué)生只是機械地記憶，背誦難度大。

再次，對小學(xué)生來說，背誦任務(wù)較少，一本書也就是一兩篇文章要背，甚至只有幾個段落，這樣就難以讓學(xué)生形成背誦的意識，對于背誦，學(xué)生也就是敷衍了事。

最后，缺乏科學(xué)的記憶方法，導(dǎo)致學(xué)生背誦都是死記硬背，這也就影響了英語課文在學(xué)生腦中停留的時間，造成學(xué)生英語課文內(nèi)容容易忘，進(jìn)而影響了學(xué)生對詞語的積累和語法的運用，影響了學(xué)生英語的整體學(xué)習(xí)。

（二） 淺析其原因

第一，小學(xué)生對于英語課文背誦的缺乏興趣，甚至是抵觸、反感，因為英語本身就是第二語言，不是母語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不如母語那樣得心應(yīng)手。學(xué)生的注意力本就是難以集中，在這種情況下，極容易出現(xiàn)負(fù)面心理，英語課文背誦肯定是效率低下的。

第二，教師對于英語課文背誦不夠重視，缺乏創(chuàng)新意識，考察英語課文背誦的方式單一，就是簡單的背書，并不能很好地達(dá)到背誦課文的目的，沒法提高學(xué)習(xí)效率；獎懲評價制度不健全，不能有效地調(diào)動學(xué)生背誦英語課文的積極性，在一定程度上壓制了學(xué)生背誦英語課文的熱情，降低了學(xué)生的英語課文背誦效率。

三、 有效提高小學(xué)生英語課文背誦情況的策略

（一） 提高學(xué)校、教師對英語課文背誦的重視力度

學(xué)校教導(dǎo)處對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個直接的指導(dǎo)、統(tǒng)籌的作用。因此，若是想在課堂里進(jìn)行一些英語課文背誦的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，必須要學(xué)校上級領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)教學(xué)任務(wù)，教研組進(jìn)行規(guī)劃，最終實現(xiàn)這一目的。

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是非常大的，尤其是小學(xué)生。隨著教育改革的深入發(fā)展，教師的一些固有觀念也要隨著大潮發(fā)生變化，這并不是簡單的事情。因此，作為一線教師就要認(rèn)識到英語課文背誦的重要性，重視英語課文的背誦情況，教授給學(xué)生一些背誦技巧、改變教學(xué)方式來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，真正地讓學(xué)生做到理解、會背、能用，提高學(xué)生的英語課文背誦能力也是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。

（二） 健全獎懲評價制度，提高學(xué)生背誦熱情

獎懲制度自古以來都是非常重要的，公平的獎懲制度可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，反之則會打壓學(xué)生的積極性。健全公平的獎懲制度，看見學(xué)生的一點小進(jìn)步，給予鼓勵，讓學(xué)生都能夠勇敢地發(fā)聲建立自信心，背誦英語課文可能就會容易得多。相信榜樣的力量，選出在背誦課文中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，鼓勵全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)，激起學(xué)生良性的競爭欲望，提高學(xué)生的課文背誦熱情，有效提高小學(xué)生英語課文背誦的效率。

（三） 正確把握學(xué)生所適應(yīng)的背誦方法和步驟

首先，幫助學(xué)生正確、全面地理解課文內(nèi)容，對課文的背誦最基本的前提是要弄清楚文章的意思，這種情況下的背誦相較于死記硬背來說是準(zhǔn)確而且效果比較明顯的。將文章的事件、人物、地點了解清楚，將文章整體結(jié)構(gòu)以及文章轉(zhuǎn)折都了解清楚，對于背誦以及口語都有很大的意義。

然后，堅持由易到難的原則，剛剛開始背課文的時候背一些簡單的，幾句話就可以，再逐漸長度加長、難度加大，這樣有利于幫助學(xué)生建立起信心，不那樣排斥背誦。調(diào)查顯示，有89.3%的學(xué)生表示排斥背誦都是由于不理解的情況下還要背長篇大論的課文，慢慢就煩咯，不僅不想背課文，甚至反感英語的學(xué)習(xí)。

最后，注重復(fù)習(xí)，有數(shù)據(jù)表明所謂的記住了只能在大腦中停留兩天，只有復(fù)習(xí)才能讓背誦的知識得到鞏固，不斷地復(fù)習(xí)，在記熟課文的同時對其他課文的背誦也有很好的啟發(fā)性作用，語法、詞語以及句式等能力也在背誦同時同步增長。

例如：四年級下冊第11課課文“At The Party”需要背誦，這篇文章比較符合四年級同學(xué)的英語基礎(chǔ)和心理狀態(tài)，很多人背下來沒有什么難度，但是不注意復(fù)習(xí)，常常是“熊瞎子掰棒子”因此，既要掌握合適的背誦方法，背誦全文，還要不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)，強化記憶。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我認(rèn)為英語課文背誦是影響英語學(xué)習(xí)的一個重要因素。因此進(jìn)行了“如何有效提高小學(xué)生英語課文背誦”的研究，并得出了一些我覺得有效的方法和策略，希望能夠為廣大的教育工作者做一個參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮湘.淺談提高小學(xué)英語背誦有效性的策略[J].新課程（中旬），2013（07）：136-137.

[2]張杰.小學(xué)生英語背誦能力培養(yǎng)的研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（12）：83.

[3]韓青.小學(xué)英語背誦教學(xué)的策略研究[J].內(nèi)蒙古教育，2016（29）：56.

作者簡介：

梁惠凌，廣東省廣州市，廣州市黃埔區(qū)東區(qū)小學(xué)。