摘要：在當代社會，電影是公認的最具青春文化氣息的藝術體現(xiàn)之一，它具備形象生動的故事情節(jié)，也通過真實、偏口語的方式向觀眾傳達了主題思想。因此，在高中階段，為了開拓學生的視野，促進中西方文化的無障礙溝通，教師可應用英文電影教學法直截了當?shù)叵驅W生傳遞鮮活的歷史文化及語言材料，凸顯西方語言文化底蘊和特色。通過對英文電影的觀賞和深入研究，高中生不僅能模仿標準的外文發(fā)音，更借助圖、文、聲并茂的方式加強了對相關課文的記憶和理解，獲得了文學和藝術的雙重審美享受。

關鍵詞：英文電影；高中英語；課堂教學；應用探討

目前高中生的英語學習暴露出諸多弊端，其中句義理解不到位、詞匯量狹隘、發(fā)音不標準、缺乏交流技巧等問題尤為突出。為了改善當前現(xiàn)狀，本文提出了探討“英文電影在教學中的廣泛應用”的觀點，啟示高中英語教師能夠善于運用輕松且別出心裁的教學手段開展英語課堂教學。眾所周知，英文電影有豐富的表情、語境、語言素材，教師組織學生觀影能夠集中學生的注意力，激發(fā)他們的濃厚興趣，促使他們不由自主地在觀看的過程中就去揣摩、理解電影的含義，進而創(chuàng)造出一種主動探索的可貴的學習氛圍。

一、 正確選擇與講解內(nèi)容相吻合的英文電影進行教學

通常而言，一部電影的時長少則一小時，多則2-3小時，所以教師在課堂實踐內(nèi)應用英文電影輔助教學時，一定要對電影的主題、內(nèi)容等因素進行嚴謹?shù)暮Y選，并刨除與教學內(nèi)容聯(lián)系不緊密的部分，取出電影中的精華片段來促進學生的理解。因此，在選擇合適的電影題材時，教師要以精挑細選的原則要求自己，注重知識性與趣味性的高度融合，從而讓電影的感染力發(fā)揮得淋漓盡致。

例如：不置可否的是，在高中生以往的學習生活中，教師太過于強調(diào)口語交際、閱讀理解、寫作表達等能力的培養(yǎng)，將教學的重心壓在了模式單一的課堂講解中，這種模式非但不會起到正面的推進作用，反而會讓學生陷入“背誦-套用-遺忘-復習”的死循環(huán)中。為了突破高中英語課堂教學的瓶頸，教師可選擇合適的影片，讓地道的英語表演激發(fā)學生的內(nèi)心感想。在講解《Global warming》這一單元時，首先教師要強調(diào)的一點是“Global”是一個形容詞，其含義為“全球化的；全球性的”，該短語意指“全球氣候變暖”。對于世界氣象組織（WMO）而言，這一問題非常棘手，為了保護我們的共同生存家園——地球，必須要從當代的青少年抓起，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識。因此教師可以選擇英國BBC電臺出品的一部紀錄片電影——藍色星球（The Blue Planet）作為觀影對象，截取其中因為人類的破壞性行為導致全球氣候急劇變暖，北極冰山、冰川大面積融化，讓海象群體支離破碎，無處可棲，他們最終無可奈何地選擇了岸邊，而一些小海象卻遭受了北極熊的殘忍攻擊。這些觸目驚心的畫面無一不在提醒人類適度消費，重視環(huán)境保護，否則地球最終的毀滅者將是人類自己。通過電影的觀看，明顯學生們都意識到了“Global warming”的厲害程度，因而促進了對單元內(nèi)容的理解。

二、 借助風趣的英文電影積極開展班級活動

為了大幅提升課堂教學的有效性，高中英語可以定期挑選一些比較有質(zhì)量的電影給學生觀看，一來是為了緩解高中生沉重的學習壓力，二來是借助觀看影片及時地讓學生用英文展開討論活動，交流彼此的心得與體會，進而實現(xiàn)相輔相成的教學目的。當然，當學生發(fā)現(xiàn)影片中的某些事件或者內(nèi)容比較吸引人，他們也可以尋找與自己擁有相同興趣愛好的人去親身體驗一次，滿足自己的好奇心。

例如：在拓展性活動開展之前，教師必須制定相關規(guī)章制度約束學生的“夸張”行為，讓學生在氣氛濃厚的環(huán)境下自主地養(yǎng)成互相交流、辯論答案的良好習慣。在活動進行的過程中，教師可以將班級中的學生平均分為若干小組，讓每一組自行選出一個協(xié)調(diào)者和帶領者，讓小組合作能進行得更加順暢自然。這些班級集體性質(zhì)的活動一般包括對英文電影的觀后感（可口述也可寫作）、電影模仿表演等。所以應用英文電影在這里的作用是加深學生對影片中人物形象、故事內(nèi)容的了解，從而讓高中生產(chǎn)生自主的見解，借此拓寬他們的詞匯量與知識視野。當組間成員互相討論影片主題的背景知識或是導演信息和主要演員的經(jīng)歷等時，就充分證明了他們掌握了電影的大概內(nèi)容，這種交流活動無異于一種中西方文化的“無嫌隙溝通”。在正式看完電影后，學生被激發(fā)了廣泛的興趣，自然就會去搜尋更多的電影網(wǎng)站和雜志，進而不斷對自身的理解進行補充。

三、 利用英文電影加強寫作練習，模擬對話情景

電影中跌宕起伏的故事性內(nèi)容為我們高中生的寫作提供了非常有價值的話題，很多高中生在寫作時，發(fā)現(xiàn)自己不會運用固定句型，甚至一篇作文時通篇都是簡單語句，這將會使教師對學生的印象大打折扣。所以，在課堂討論開始之前，我們可以讓學生記錄與電影內(nèi)容相關的簡短的觀后感，以此作為寫作的有力素材。這樣一來，當遇到相似主題的寫作時，學生便可以借鑒影片中的英文用法，使自己的作文更加飽滿、面面俱到。

例如：在訓練學生的寫作能力的開始階段時，教師可以不限制寫作的形式，讓學生自由發(fā)揮他們的聯(lián)想和想象能力，但前提要求必須是表達流暢且句意清晰，但在我們的日常生活中，很多學生認為英語“無用武之地”，自然也就忽視了對電影的重視。所以，高中英語教師可以開辟新的道路，用新鮮的影片情節(jié)給學生提供一個充分的寫作材料，然后再加以輔導，這樣一來學生的寫作能力定能日益提升。對于一些不知道從哪里下筆的學生而言，教師可以讓一些基礎扎實的學生在班級里對影片中的一些場景進行生動的表演，使基礎較弱的學生進一步地在實際生活中熟悉電影所闡述的內(nèi)容及臺詞。這樣的形式讓很多學生感受到了表演的快樂，同時也打破了普通課堂的枯燥的氣氛。

四、 總結

總之，在高中英語教學過程中，英文電影教學發(fā)揮著不可小覷的作用。它以帶感的音頻觸發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們探索英語世界的主動性和積極性，將學生從傳統(tǒng)學習方式中解放出來，因此極大地拓展了英語學習的渠道，可謂一舉多得。所以，高中英語教師要不斷地積累經(jīng)驗，優(yōu)化教學設計，使英文電影在課堂中綻放出更加耀眼的光芒。

參考文獻：

[1]游英慧.英文電影在大學英語教學中的應用[J].電子世界，2008.

[2]徐春艷.淺議經(jīng)典英語影視作品對高中英語教學的潛在影響[J].英語畫刊，2014.

作者簡介：

吳曉燕，福建省南平市，福建省光澤第二中學。