摘要：微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助運(yùn)用，對于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有重要的推動作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合微課教學(xué)手段，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；微課；意義；對策

微課是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是創(chuàng)新教師教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。和傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)模式相比，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對于激活課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的教學(xué)情境，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)具有重要的促進(jìn)作用。同時，微課具有操作靈活，使用方便，短小精悍，針對性強(qiáng)的鮮明特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中的使用備受廣大師生關(guān)注和喜愛。因此，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，在社會各界大力呼吁教育改革的背景下，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極地通過微課輔助課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。本文中，筆者結(jié)合自身的微課輔助教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，分析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用及對策。

一、 微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用

所謂微課，就是微小、短小的課程。一般而言，微課是教師實(shí)現(xiàn)制作好的教學(xué)視頻，也可以是互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中的教學(xué)資源。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以有效地改變傳統(tǒng)干巴巴的課堂教學(xué)模式，有效地刺激學(xué)生的視覺和感官，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)好的課堂教學(xué)效果。

（一） 有助于幫助教師很好地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，難免會因為一些難點(diǎn)知識而感到頭疼。而教師在講解這部分知識時，也會因為深奧而難以用通俗易懂的語言給學(xué)生進(jìn)行講解，繼而導(dǎo)致了知識結(jié)構(gòu)上的障礙。如何有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，是廣大教師教學(xué)過程中一直思考的問題。微課視頻教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，其針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，是教師突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的一個有效工具。一般而言，微課教學(xué)的模式，只針對某個知識點(diǎn)進(jìn)行講解。例如，教師在講解“互為反函數(shù)的函數(shù)圖像間的關(guān)系”時，知識的復(fù)雜、抽象和深奧，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。而微課視頻的方式，教師可以有效地借助多媒體輔助教學(xué)、幾何畫板等，通過一個簡短的微課視頻，讓學(xué)生充分了解函數(shù)圖像的動態(tài)轉(zhuǎn)化過程，清晰明了地了解知識點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 有利于激活數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一直以來，數(shù)學(xué)課堂給人的感覺就是沉悶、枯燥、乏味。這樣的數(shù)學(xué)課堂認(rèn)知，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提升。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地幫助教師改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀。例如，教師通過一個有趣的微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以快速地吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果；而在課堂教學(xué)中，當(dāng)教師講解了一段時間之后，學(xué)生的思維難免會感覺到疲倦，這時，一個充滿沖擊力的微課視頻，又會讓學(xué)生略感疲倦的思維再次得到激活，這對于激活高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)作用。同時，微課視頻圖形、聲音、文字等相互結(jié)合的模式，促使整個課堂教學(xué)顯得有聲有色，能夠有效地刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。

二、 微課輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對策

綜合以上分析可見，微課輔助高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，一方面可以有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另一方面可以有效地激活高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。那么，就高中數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的手段，將微課有機(jī)地運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂呢？

（一） 微課視頻的制作是基礎(chǔ)

要想將微課視頻有機(jī)地運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，成為很好的教學(xué)輔助工具，首先需要教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，選擇具有代表性和針對性的部分，制作有效的微課視頻。在信息技術(shù)的背景下，微課視頻的制作并不困難，尤其是在電腦、智能手機(jī)普及的社會背景下，制作微課視頻于每一名高中教師而言，都可以說是比較輕松的事情。在微課視頻制作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮以下幾點(diǎn)因素：首先是內(nèi)容的選擇要有針對性。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要通過微課視頻教學(xué)，而是選擇一些具有代表性和針對性的知識點(diǎn)，如學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)等；其次，在微課視頻的制作過程中，教師要盡可能運(yùn)用具有感染力的語言，能夠滿足學(xué)生的多樣化需求，激活學(xué)生的感官和思維；第三，在時間控制上，微課視頻教學(xué)的時間不宜過長，以5-10分鐘為宜，能夠做到主題鮮明，內(nèi)容集中，突出知識特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

（二） 微課視頻的運(yùn)用是關(guān)鍵

微課輔助高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，有兩個主要的途徑：一是將微課視頻運(yùn)用于課堂導(dǎo)入的過程；二是將微課視頻運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程。兩個不同過程的使用方式，所達(dá)到的效果是不同的。一般而言，微課視頻運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其目的是微課給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，以達(dá)到快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)的目的；而微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，則是為了很好地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是對于一些難點(diǎn)知識的講解，需要微課視頻引入主題+教師講解相結(jié)合的模式，方能取得好的教學(xué)效果。因此，教師在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)有效地運(yùn)用微課視頻，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三） 微課的共享是保障

現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)的一個鮮明優(yōu)勢：可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。在微課輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過程中，教師所制作的微課視頻、搜集篩選的優(yōu)質(zhì)微課資源等，都可以通過資源共享的方式與學(xué)生共享，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，可以隨時通過觀看微課視頻，加深對知識的認(rèn)知與了解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在信息技術(shù)背景下，微課的普及與運(yùn)用成為時代發(fā)展的必然趨勢。教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的教育思想，將微課教學(xué)手段有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

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作者簡介：詹立翔，福建省三明市，尤溪縣第五中學(xué)。