摘要：互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，給教育教學(xué)方式帶來了巨大的變化?，F(xiàn)代英語教師必須思考如何利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來提高英語教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。本文主要以網(wǎng)絡(luò)作業(yè)“一起作業(yè)”為例，介紹了“一起作業(yè)”的基本情況，并探討了它在教育實(shí)踐中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“一起作業(yè)”；小學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)作業(yè)

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)和布置可以讓教學(xué)事半功倍，并促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。但由于學(xué)生個(gè)體和學(xué)習(xí)能力差異較大、學(xué)習(xí)材料有限，傳統(tǒng)作業(yè)布置形式單一、缺少趣味性，孩子們提不起興趣。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種不可阻擋的趨勢(shì)，“一起作業(yè)”作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生提供了一個(gè)將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來的平臺(tái)，創(chuàng)造了一種新的學(xué)習(xí)和作業(yè)模式。

一、 傳統(tǒng)作業(yè)的現(xiàn)狀

首先，傳統(tǒng)作業(yè)形式單一、缺乏趣味性。英語教師一般同時(shí)兼任幾個(gè)班級(jí)，所教學(xué)生人數(shù)多，布置一些統(tǒng)一的抄寫性作業(yè)在所難免，這種作業(yè)一般都是機(jī)械性的，學(xué)生提不起太大興趣。其次，口頭作業(yè)難以檢測(cè)。老師一般都會(huì)布置跟閱讀和背誦有關(guān)的英語作業(yè)，這需要學(xué)生有良好的自覺性，由于小學(xué)低段學(xué)生年齡小，大部分學(xué)生還需要在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成閱讀和背誦作業(yè)，一旦脫離家長(zhǎng)的監(jiān)督，這樣的口頭作業(yè)就完成得不理想。最后，作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏層次性。作業(yè)設(shè)計(jì)一般是面向全體學(xué)生的無差異性設(shè)計(jì)，作業(yè)形式多為“一刀切”“齊步走”式，無法按照每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來布置個(gè)性化的作業(yè)。

二、 “一起作業(yè)”的情況介紹

“一起作業(yè)”基于網(wǎng)絡(luò)，依據(jù)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可以通過“一起作業(yè)”為學(xué)生布置個(gè)性化、趣味性的作業(yè)。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)改變傳統(tǒng)作業(yè)以紙為媒介的形式，在網(wǎng)上檢查作業(yè)，同時(shí)配以趣味的題目，在玩中學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。題目完全跟教材同步，每部分都有多種類型的題目供教師選擇。另外，家長(zhǎng)還可以在網(wǎng)絡(luò)上查看孩子每部分作業(yè)的完成情況，跟教師及時(shí)溝通反饋，了解孩子的不足之處，可以更好地發(fā)現(xiàn)并解決問題。

三、 “一起作業(yè)”在小學(xué)英語作業(yè)中的作用

（一） 培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力

“一起作業(yè)”涵蓋多版本教材，每個(gè)單元的每小節(jié)都有對(duì)應(yīng)的題目，同時(shí)針對(duì)每單元的重難點(diǎn)，還設(shè)置了重難點(diǎn)題型。知識(shí)點(diǎn)全面，包括單詞、句子和繪本，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語學(xué)習(xí)興趣。題型多樣，包括選擇題、連線題、跟讀題、排序題等，部分題目通過動(dòng)畫方式呈現(xiàn)，這些題目包含聽、說、讀、寫，充滿趣味性的題目使學(xué)生在做題過程中不知不覺提高了英語綜合能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力

“一起作業(yè)”在學(xué)生答題完后，不僅可以統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率最高的題目，還可以分析學(xué)生作業(yè)完成情況，統(tǒng)計(jì)哪類題目是易錯(cuò)題，從而為教師提供查缺補(bǔ)漏的方向。軟件系統(tǒng)還會(huì)為學(xué)生打分、為學(xué)生排名。教師可以根據(jù)系統(tǒng)提供的分?jǐn)?shù)為不同學(xué)生寫出不同的評(píng)語?！耙黄鹱鳂I(yè)”的評(píng)價(jià)方式也充滿童趣，采用卡通形象來點(diǎn)亮小星星，三顆星代表優(yōu)秀，兩顆星代表良好，一顆星就需要繼續(xù)努力了。學(xué)生可以通過系統(tǒng)打出的分?jǐn)?shù)自我測(cè)評(píng)，完成作業(yè)并主動(dòng)反思，找出并分析學(xué)習(xí)中存在的問題。

（三） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語作為交流的工具，它更注重實(shí)用性，小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)最重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，對(duì)于學(xué)生絕不能只是讓他們機(jī)械地通過書面考試或是大量作業(yè)來提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也不能強(qiáng)制性逼迫他們記單詞，當(dāng)孩子對(duì)新接觸的語言產(chǎn)生好奇心時(shí)，教師應(yīng)該盡力保護(hù)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)代，想讓教學(xué)內(nèi)容更加吸引學(xué)生，作為教師就必須考慮利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增加教學(xué)的趣味性。

小學(xué)英語教師對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法大多是積分卡、集五角星或小紅花。積分卡、五角星、小紅花越多，英語就學(xué)得越好。有些教師也會(huì)用蓋章的方法來積分，看誰獲得的獎(jiǎng)?wù)露唷２豢煞裾J(rèn)，這樣的方式的確能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制小學(xué)低段的學(xué)生會(huì)比較感興趣，高段學(xué)生相對(duì)來說無太大吸引力，高段學(xué)生并沒有那么看重類似積分卡的獎(jiǎng)勵(lì)?！耙黄鹱鳂I(yè)”有其獨(dú)特吸引學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生在每次完成作業(yè)后都能得到系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)的“學(xué)豆”，教師在檢查作業(yè)時(shí)對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生還可以額外獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)豆”，學(xué)生得到“學(xué)豆”后可以在“一起作業(yè)”官網(wǎng)根據(jù)“學(xué)豆”數(shù)量?jī)稉Q心儀的獎(jiǎng)品，從而提高了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上做作業(yè)。

（四） 促進(jìn)教學(xué)信息的反饋

英語口語是英語學(xué)習(xí)中的重要部分，口語是與人交流的前提，其重要性不言而喻。學(xué)生可以跟讀單詞、句子并對(duì)語音進(jìn)行測(cè)評(píng)，系統(tǒng)錄制學(xué)生的語音并打分，教師可以看到系統(tǒng)為學(xué)生評(píng)出的分?jǐn)?shù)，并且可以聽到學(xué)生的錄音，找出學(xué)生在語音、語調(diào)等方面的不足，給出評(píng)語。當(dāng)老師了解學(xué)生實(shí)際出現(xiàn)的問題后，教師可以查缺補(bǔ)漏，對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思并及時(shí)調(diào)整。因此，“一起作業(yè)”可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，反饋課堂教學(xué)，讓教師及早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

國(guó)家的發(fā)展靠教育，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)影響了人們的方方面面。在教育上我們也應(yīng)該善于利用網(wǎng)絡(luò)，在教育方式上不斷創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要教師提升自身能力、掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)教師的要求也比傳統(tǒng)教學(xué)要求高，這樣可以督促教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)。在未來筆者也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：楊雯雯，云南省昆明市，云南師范大學(xué)附屬七彩云南小學(xué)。