鐘萍

摘 要：語文課程標準指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題、多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書?！闭Z言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說過，“凡語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀”。張志公先生也有言，“語文能力百分之三十得益于課內(nèi)，百分之七十得益于課外”。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，功夫在課外，在大量的課外閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；有效；語文能力

《小學(xué)語文課程標準》在“總目標”中對課外閱讀的總量有具體而明確的量化規(guī)定，明確強調(diào)了“小學(xué)階段課外閱讀量應(yīng)達到100萬字”。小學(xué)語文教師應(yīng)該如何該培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？在此我談幾點粗淺的看法。

一、投其所好，以“好”育“趣”

美國心著名的教育家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！比绻麑W(xué)生有了閱讀的興趣，語文教學(xué)也就成功了一半。興趣是最好的老師，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。由此可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是打開知識寶庫的金鑰匙。學(xué)生有了閱讀興趣，就會產(chǎn)生 “我要讀”的渴望。因此，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣是小學(xué)語文教師十分重要的工作。

要讓學(xué)生喜歡讀書，教師要做的第一件事就是讓學(xué)生對書產(chǎn)生濃厚的興趣。我從學(xué)生喜歡看的書入手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。生動有趣的繪本、精美的動物畫冊、彩圖科幻故事等印刷精致美觀、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書是剛開始接觸閱讀的學(xué)生最為喜歡的；待學(xué)生對書產(chǎn)生好感后，再逐步向文字書過渡。輔以學(xué)生喜聞樂見的小小故事會、經(jīng)典名著評析會、讀書心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦會等活動，不斷培育小學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、教授方法，以“法”育“趣”

好讀書還要會讀書。會讀書的人是書的主人，不會讀書的人則是書的奴隸。讀書是要引導(dǎo)的，是要讓學(xué)生掌握一些讀書方法的。葉圣陶先生曾總結(jié)了多年的讀書經(jīng)驗，創(chuàng)立了“初讀—復(fù)讀—再讀”的三步精讀法，很值得我們借鑒。書籍種類太多、內(nèi)容太廣，而人的時間和精力是有限的，所以不能毫無目的地閱讀，而要有所選擇。為節(jié)省學(xué)生的閱讀時間、擴大學(xué)生的閱讀量，我讓學(xué)生學(xué)會泛讀、精讀和瀏覽三種閱讀方法。若有些內(nèi)容含金量不高，我就告訴學(xué)生只需瀏覽，知道意思、掌握大概就行了；對于一些精彩的文章、優(yōu)美的片段、含金量高的經(jīng)典作品，我則告訴學(xué)生要精讀，對書中的內(nèi)容進行反復(fù)的琢磨、咀嚼，仔細研究品味。

葉圣陶先生說過：教的目的是為了不教。學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，還要在于方法的掌握和有效運用上，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)會閱讀，做到“得法于讀中，得益乃至成長于課外”。

三、營造氛圍，以“氛”育“趣”

為了給學(xué)生提供輕松自由的閱讀環(huán)境，我努力在班級中營造一種濃厚的閱讀氣氛。首先，建立“班級讀書角”，讓書籍走進教室，走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活空間，每學(xué)期班級圖書輪換達400多冊，人均可閱讀10多冊。其次，通過改變教室的布置，使教室充滿書香氣息，充分利用班級、走廊墻壁空間，讓每一塊墻壁都會說話，如教室張貼讀書口號、讀書的格言，出好專題讀書板報等。第三，開展一些評比活動，如“閱讀之星”“故事大王”等。第四，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，如北京東路小學(xué)崔興君講授的《活動誦讀中華經(jīng)典弟子規(guī)》這一課，教師在上課時身著唐裝，上課伊始播放古樂《禪院鐘聲》，學(xué)生立即就被吸引，進入了積極的情感場中，仿佛被帶回歷史。第五，以身作則。教師是最好的教材，如果教師能與學(xué)生一起同看一本書，并能和學(xué)生評論故事中的人物，討論故事中的情節(jié)，發(fā)表自己真實而獨特的看法，那么也容易激起學(xué)生的讀書欲望。最后，教師還可以通過開展豐富多彩的語文實踐活動來營造閱讀氛圍，吸引更多的學(xué)生參與到閱讀中來，使學(xué)生感受到閱讀帶來的快樂和成功。

四、強化習(xí)慣，以“恒”育“趣”

閱讀習(xí)慣是一種高度自覺的閱讀行為，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣需要教師的幫助和家長的配合。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以減少學(xué)生的作業(yè)量，使學(xué)生保證每天半小時以上的閱讀時間；利用午休的時間，給學(xué)生自由閱讀的空間和平臺；安排好每周讀書課的主題，使閱讀有連續(xù)性；幫助學(xué)生克服閱讀上的困難，使他們能持之以恒，取得成功；設(shè)計讀書表格，規(guī)定每周閱讀的時間，推薦合適的書籍，與家長取得聯(lián)系，通過家校合力加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。

親子閱讀是課外閱讀活動的一個重要組成部分，學(xué)生課外閱讀活動能否得以持續(xù)發(fā)展，家長的關(guān)注程度與參與程度十分重要。因此，我經(jīng)常向家長宣傳讀書的重要性，組織親子共讀活動，評選“書香家庭”。通過家長、學(xué)生共讀一本書的活動，促使學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成；我還為學(xué)生建立了“閱讀存折”，學(xué)生可以通過閱讀積分兌換禮品，這對學(xué)生養(yǎng)成閱讀意識和習(xí)慣、形成閱讀自覺性無疑起到了積極的作用。