熊燕

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)在人的一生中具有深遠(yuǎn)又潛移默化的影響。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生愛好語文學(xué)科的最佳階段，同樣也是決定性階段。好的語文教學(xué)方法是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。教師要把握情境教學(xué)法的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的樂趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的劣勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；情境教學(xué)；創(chuàng)新方法

一、情境教學(xué)法概況

情境教學(xué)法是根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠感受和學(xué)習(xí)到更為直觀的內(nèi)容。情境教學(xué)法是創(chuàng)新型的教學(xué)模式，以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，這種方法在其他相關(guān)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

情境教學(xué)法有利于提升學(xué)生的語文成績(jī)、文化素養(yǎng)和人文內(nèi)涵，通過這種方法，學(xué)生能直觀地感受教材中所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在所有的藝術(shù)中，音樂的審美特征得到最充分的體現(xiàn)。用具有情感的音樂符號(hào)能生動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)，刻畫人的靈魂，展現(xiàn)人的心靈。情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠豐富小學(xué)生的想象力，展現(xiàn)語文的魅力，有助于創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、教師有熱情的語文課堂。

三、情境教學(xué)法的運(yùn)用方法

在情境教學(xué)法的發(fā)展歷史進(jìn)程中，大概分為四個(gè)發(fā)展階段。第一階段用于閱讀教學(xué)的語言訓(xùn)練，即通過語境的創(chuàng)造，將“言語”和“形式”訓(xùn)練句子或片斷；第二階段是利用作文教學(xué)，創(chuàng)造出“適合”的情況、現(xiàn)場(chǎng)；第三個(gè)階段是中文課堂教學(xué)的具體應(yīng)用，有“生活、物質(zhì)、音樂、圖像、戲劇、語言”等不同方式；第四階段是根據(jù)前三個(gè)階段，運(yùn)用“正式的新異性戀、實(shí)踐內(nèi)容、方法啟示”三種方法教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.情境導(dǎo)入

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，營(yíng)造輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，在運(yùn)用情境教學(xué)法的過程中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力為切入點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生的感官能力，適當(dāng)?shù)丶舨孟嚓P(guān)內(nèi)容、圖片、音樂、圖像。學(xué)生很快就可以通過情境教學(xué)，提高接受能力。教師應(yīng)熟悉教學(xué)內(nèi)容，把課堂中的統(tǒng)治階級(jí)轉(zhuǎn)化為參與者，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)分析，不斷提高學(xué)生的思維能力。

2.情境回歸

情境教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，主動(dòng)滲透教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)滲透到大腦中，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。 運(yùn)用情境教學(xué)法，可以直觀地感受學(xué)生的樂趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，積極表達(dá)自己的想法，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高具有很大幫助。

3.情境分析

在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師應(yīng)整合教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生快速學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠直觀地領(lǐng)悟到與教學(xué)內(nèi)容相匹配的知識(shí)。另外，在教師的精心指導(dǎo)下，可以使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)。在情境教學(xué)中，學(xué)生要把自己作為教學(xué)的主體，不斷鞏固知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的理解中融入情境，激活課堂氣氛，教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

4.巧妙地設(shè)計(jì)問題

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合能力和教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生解決提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生獨(dú)立地把握文章的總體語境和中心思想，充分把握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生遇到的問題，并提出解決問題的方法，在提問中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5.挖掘生活

由于小學(xué)生能力有限，理論知識(shí)和空間想象力較差，教師應(yīng)該巧妙地運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)造與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，使學(xué)生融入情境教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師還要找相關(guān)的圖片或?qū)ο?，不僅可以激發(fā)課堂氣氛，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)知識(shí)，明確問題。通過深入挖掘資源，教師開展與生活相關(guān)的情境教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)教育有著其特有的難點(diǎn)，教師能否充分理解教學(xué)內(nèi)容且掌握創(chuàng)設(shè)情境的方法是教學(xué)的關(guān)鍵，以此為學(xué)生創(chuàng)造輕松、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的語文能力。

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