摘 要：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是職業(yè)教育當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)能夠非常有效地將學(xué)生的實(shí)際能力展示出來(lái)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中得到督促，從而更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中?，F(xiàn)代學(xué)徒制的開(kāi)展為學(xué)生打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，中職學(xué)校必須要以良好的評(píng)價(jià)體系，確保為企業(yè)提供合格人才。本文對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建和應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制；學(xué)業(yè)；評(píng)價(jià)體系

隨著現(xiàn)代化學(xué)徒制的持續(xù)發(fā)展，中等職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系需要做出適度的調(diào)整，從科學(xué)發(fā)展觀的角度重新對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行新的規(guī)劃，進(jìn)而用以構(gòu)建完善的現(xiàn)代化學(xué)徒制學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。因此，我校建筑施工專業(yè)在被山東省確定為首批現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)專業(yè)后，我們就開(kāi)始了基于現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的探討，并初步構(gòu)建了基于現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系且用于實(shí)踐，實(shí)踐效果良好。

一、 現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建探究

（一） 現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)

第一，現(xiàn)代學(xué)徒制主要是以校企雙元的人才培養(yǎng)模式為主，將企業(yè)作為育人方納入學(xué)徒制的法規(guī)中，并與職業(yè)院校一起進(jìn)行人才目標(biāo)的培養(yǎng)、方案的制定、計(jì)劃的擬定，然后對(duì)人才進(jìn)行質(zhì)量的評(píng)價(jià)。第二，工學(xué)交替作為現(xiàn)代學(xué)徒制的重要因素，主要是在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)中，重視企業(yè)的崗位技能培訓(xùn)，進(jìn)而能提升學(xué)生職業(yè)技能。第三，招生即為招工，學(xué)生擁有雙重身份，使得學(xué)生不僅是學(xué)校的學(xué)生，更是企業(yè)的正式員工，與企業(yè)內(nèi)的員工一起工作，接受企業(yè)的管理。

（二） 現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的組成

1. 職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

職業(yè)素養(yǎng)這一概念當(dāng)中包含了一個(gè)人的道德觀、人生觀以及價(jià)值觀。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從心理健康上進(jìn)行有效輔導(dǎo)，需要從人格的完善上開(kāi)展有效教育，從而讓學(xué)生能夠真正地成為德智體美全方位有效發(fā)展的優(yōu)秀人才，并且能夠有效適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的技能要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制的提出和應(yīng)用，需要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)得到最為有效的鑒定。在對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考評(píng)時(shí)，可以采用兩段式的考評(píng)方法。在第一階段，要由教師和學(xué)生一起進(jìn)行共同評(píng)價(jià)，參考學(xué)生的出勤率，以及學(xué)生在課堂當(dāng)中的實(shí)際表現(xiàn)等進(jìn)行綜合的過(guò)程性評(píng)價(jià)。第二階段則需要由企業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。企業(yè)需要讓負(fù)責(zé)學(xué)生的師傅對(duì)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、培訓(xùn)的過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將其職業(yè)素養(yǎng)的好壞以及其所表現(xiàn)出來(lái)的各方面的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效地掌握學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中的實(shí)際情況以及技術(shù)能力。之后將這兩個(gè)階段的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合，給出最后的評(píng)價(jià)成績(jī)。

2. 學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)代學(xué)徒制模式中，雖然對(duì)于學(xué)生個(gè)人實(shí)踐工作技能有很高的要求，但也不可以將技能作為絕對(duì)的重點(diǎn)而忽視對(duì)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)校必須要重視學(xué)生理論課的教育教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠掌握良好的理論基礎(chǔ)，特別是在建筑材料、建筑識(shí)圖、建筑測(cè)量、建筑施工等相關(guān)專業(yè)課程講授的時(shí)候，要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在工作當(dāng)中，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地攫取新的知識(shí)，豐富自身能力。只有學(xué)生擁有過(guò)硬的理論基礎(chǔ)，才能夠在工作當(dāng)中不斷地進(jìn)行調(diào)整，提高自身適應(yīng)能力，讓自己能夠滿足快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才所提出的要求，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供更好的前景。

3. 實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系

在對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要將重點(diǎn)放在學(xué)生的專業(yè)核心課程上。中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)之一便是要培養(yǎng)出具有合格實(shí)踐能力的人才，因此必須要重視專業(yè)技能課程的教學(xué)工作。每一門(mén)課程都有自己不同的實(shí)踐能力培養(yǎng)方向，在這些實(shí)踐技能課程當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效考查，從而形成有效監(jiān)督，讓學(xué)生能夠認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

二、 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐探索

現(xiàn)階段根據(jù)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求，將其詳細(xì)地分成課堂表現(xiàn)、模塊測(cè)試、技能測(cè)試、職業(yè)技能鑒定這幾項(xiàng)內(nèi)容。具體內(nèi)容如圖所示：

三、 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制為職業(yè)院校的發(fā)展創(chuàng)造了非常好的前景。在這種背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的培養(yǎng)，利用有效的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與激勵(lì)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建軍.現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理念淺探——基于評(píng)價(jià)理論發(fā)展過(guò)程[J].文教資料，2016（17）：32-33.

[2]王阮芳，李劍.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].文教資料，2017（23）：27-28.

作者簡(jiǎn)介：

李敏，山東省聊城市，聊城高級(jí)工程職業(yè)學(xué)校。