摘 要：英語在高中階段的教學中占據(jù)著極為重要的地位，在英語課上既要保證學生學好英語理論知識，還需要通過一些實踐活動提高學生的語言實際運用能力，以便更好地培養(yǎng)學生的英語思維，提升他們的英語核心素養(yǎng)，這樣才能使學生獲取更多的英語知識。但是，在當前的高中英語教學中，由于應試教育思維及文化背景等因素的影響，英語教學效果并不是十分的理想，學生的語言綜合運用能力及核心素養(yǎng)等都難以得到有效的培養(yǎng)。本文所要探討的就是如何解決好這些問題，以做好英語教學改革，提高英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語；課程改革；核心素養(yǎng)；語言綜合運用能力

一、 核心素養(yǎng)在高中英語教學中的重要性

近些年來“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為新一輪課程教學改革的焦點和熱點，而隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，英語在日常生活、工作和學習中可謂是無處不在的，在高中階段的教學中，英語是學生學習的重點科目，不論是在高考中，還是在學生以后的成長及發(fā)展中，英語所占的比重都是極其巨大的，在英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成了許多教師關(guān)心的重要內(nèi)容。在英語學科中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)包含多個方面的內(nèi)容，學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力等都屬于核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。高中階段是學生成長和發(fā)展的黃金時期，進入到高中之后，學生即將成年，對于世界有了一定的認識，建立了屬于自己的人生觀和價值觀，大部分學生都已經(jīng)認識到了學習對自身發(fā)展的重要性，這一階段是培養(yǎng)學生綜合能力的關(guān)鍵時期。在教學英語知識時，注重學生語言能力應用和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠增強學生綜合水平，促使學生更加健康穩(wěn)定地發(fā)展。

二、 高中英語課程存在的問題

自2007年，高中英語實施了新課程改革之后，高中英語的教學方式開始由單一走向多元，在推進教學改革的過程中人們也已經(jīng)逐漸認識到傳統(tǒng)的填鴨式教學并不適用于當前的英語教學，學生長期處在這樣的學習環(huán)境之下，很難真正學到屬于自己的知識，他們的學習積極性也難以得到有效的提升，這也是“啞巴”英語盛行的一個重要原因。為了改變這一現(xiàn)狀，高中英語在教學中做出了不少的改革，但是在實際的教學中效果并不是十分的理想，高中英語課程教學中還存在較多的問題。首先，新課程教學改革雖然對高中英語教學提出了新的要求，但是在應試教育的大環(huán)境下，教師和學生的思維已經(jīng)形成了定勢，大部分教學工作的開展依然是為考試服務的；其次，英語是一門語言知識，對于我國學生來說，學習英語知識時最大的難題就在于缺乏良好的語言環(huán)境，這個問題在農(nóng)村地區(qū)的高中尤其突出，缺乏語言環(huán)境使得學生所掌握的英語知識無法流暢自如地表達出來，不利于學生語言綜合運用能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；最后，學生的學習基礎不理想，學習積極性不高。我國學生真正接觸英語是從小學三年級開始的，在其進入到高中時，大部分學生對英語都不是十分的陌生，但是由于教師教學方法和學習環(huán)境等方面的影響，部分學生在進入高中學習英語知識時，就已經(jīng)養(yǎng)成了一些不是很好的習慣，他們的學習興趣并不是很高，這些也會在一定程度上影響當前高中英語教學的發(fā)展。

三、 高中英語學生語言綜合運用能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

在高中英語教學中，要做好學生語言綜合運用能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)并非是易事，而筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗認為，可以從以下幾個方面入手：

（一） 做好課程內(nèi)容與教學方式的變革工作

教師的教學方式對學生的學習積極性和課堂教學效果的提升有著極為重要的影響。筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學生的英語學習興趣之所以不高，很大一部分原因都是因為課程內(nèi)容及教師教學方式存在問題造成的。如當前大部分高中的英語教學內(nèi)容都是圍繞高考展開的，聽力、閱讀理解、完形填空、作文等課程內(nèi)容的學習，最終目的都是為了使學生在考試中獲取高分，教師在平時的教學中耳提面命的內(nèi)容也多是考試可能會涉及的考點，如筆者經(jīng)常聽到有老師對學生講“這個句型是一個很重要的考點，你們一定要認真聽?！痹谶@種較為壓抑且功利化的學習環(huán)境下，學生難以找到英語學習真正的趣味性所在，學習積極性可能會越來越低。因此，筆者認為在當前的高中英語教學中，要培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力和核心素養(yǎng)，首先必須要做好課程內(nèi)容和教學方式的改革工作，教師不能僅僅將英語教學的目光局限在考試之上，還應當從學生的角度出發(fā)，分析他們所喜歡的英語知識有哪些，了解學生的興趣愛好，以便更好地開展各項教學工作，為高中英語教學注入新的活力。

（二） 做好教學設計工作，創(chuàng)造良好語言環(huán)境

英語是一門以語言學習為主的學科，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力和核心素養(yǎng)的過程中，教師需要做好教學設計工作，如教師可以結(jié)合教學內(nèi)容和教學主題，通過一些富有趣味性的活動調(diào)動學生的學習興趣，將語言技能、文化知識、學習策略等融合到教學內(nèi)容中，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還應當注意要給學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，對于高中生來說，他們所掌握的英語知識已經(jīng)比較多了，在平時的生活中，有些學生的表達意愿比較強，他們也希望能夠?qū)⒆约核莆盏闹R說給身邊的學生聽，所以說，教師還應當給學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，如可以讓學生自己編排英語音樂劇，舉辦“我說英語”等小活動，通過形式多樣的活動，激發(fā)他們的學習熱情，這樣能夠更好地培養(yǎng)學生的英語學習興趣，同時對學生語言應用能力的提升也有著不小的幫助。

總之，教學改革是時代發(fā)展的必然趨勢，而核心素養(yǎng)在教學改革中的應用也是當前時代發(fā)展變化的重要趨勢。當然在教學中要做好相應的改革工作也并非是一朝一夕的事情，它需要教師深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并結(jié)合學生的實際學習情況因材施教，不斷調(diào)整自己的教學方法，讓學生愛上學習，樂于配合教師的教學。

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作者簡介：

謝勇娥，福建省南平市，福建省順昌第一中學。