王虎珍

摘 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)水平的不斷提高，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也逐漸受到了廣大教師和家長(zhǎng)的重視。并且，為了符合新課改的要求，教師在努力讓學(xué)生們?cè)谟螒虍?dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，游戲作為小學(xué)生最為喜愛的一種活動(dòng)形式，可以有效分散學(xué)生的注意力，確保學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，對(duì)于目前的年輕教師來(lái)說(shuō)，他們往往缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在上了幾次課之后就沒(méi)有新的游戲可以應(yīng)用于課堂教學(xué)了。其實(shí)，有很多的課堂游戲是即興的，只要掌握最為常用的方式，就可以以此編出更多的新游戲來(lái)。目前，對(duì)于我國(guó)小學(xué)的課堂來(lái)說(shuō)，主要的游戲形式可以分為句型游戲、詞匯游戲、聽說(shuō)游戲等等，其中有一些游戲形式應(yīng)用了很多年依然在課堂教學(xué)中受到教師和學(xué)生的喜愛。

關(guān)鍵詞：新課改 游戲 活動(dòng)形式 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 課堂游戲

一、對(duì)游戲的規(guī)則進(jìn)行明確

在進(jìn)行課堂游戲之前，對(duì)游戲的規(guī)則進(jìn)行明確，清楚的向?qū)W生介紹游戲的規(guī)則，防止引起混亂。同時(shí)，教師總的規(guī)則應(yīng)該是讓學(xué)生在比較真實(shí)的情景中更多地練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，而不是過(guò)分的重視學(xué)生猜的對(duì)與錯(cuò)。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)范圍進(jìn)行確定。[1]

二、游戲的開展必須要具有一定的目的性

作為教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，并且對(duì)教學(xué)游戲進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使得游戲能夠更好的輔助于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。所以說(shuō)，教師設(shè)計(jì)的每個(gè)游戲必須要有計(jì)劃性和目的性，要使學(xué)生的技能得到充分的鍛煉。另外，對(duì)于不同的教學(xué)目的，教師要采用不同的教學(xué)方式，而不能僅僅為了游戲而進(jìn)行游戲。[2]

三、游戲的設(shè)計(jì)要具備一定的創(chuàng)造性

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的游戲不能是一成不變的，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化和學(xué)生思想的變化不斷進(jìn)行改變。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往都對(duì)新鮮事物充滿了好奇。部分教師在教學(xué)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)，如果游戲的形勢(shì)不發(fā)生變化，而是一直保持一種狀態(tài)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降，使得學(xué)生逐漸對(duì)游戲失去了新鮮感，進(jìn)而給教學(xué)效果帶來(lái)十分不利的影響。[3]

四、對(duì)于英語(yǔ)課堂游戲的使用時(shí)機(jī)進(jìn)行明確

組織和開展游戲活動(dòng)需要找準(zhǔn)合適的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的具體情況安排最合適的游戲方式。比如，“單詞接龍”、“吊死鬼”、“尋找共同點(diǎn)”等游戲，不但可以讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考，還可以提高學(xué)生記憶單詞和學(xué)習(xí)單詞的興趣。在學(xué)生們玩的進(jìn)入狀態(tài)之后結(jié)束游戲活動(dòng)。因?yàn)?，如果游戲過(guò)早的結(jié)束，那么學(xué)生才剛剛進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)游戲規(guī)則也剛剛熟悉，會(huì)讓學(xué)生覺得十分掃興，也會(huì)失去游戲活動(dòng)的作用；如果游戲活動(dòng)結(jié)束的太晚對(duì)學(xué)生也是十分不利的，時(shí)間進(jìn)行太久會(huì)讓學(xué)生覺得越來(lái)越無(wú)趣，也缺乏了對(duì)課堂游戲的興趣和熱情。[4]

五、游戲活動(dòng)中要重視師生之間的關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中，學(xué)校往往只重視教師的知識(shí)水平，而忽視了對(duì)教師素質(zhì)問(wèn)題的關(guān)注。教師作為課堂的主導(dǎo)，其在課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。作為教師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中開展的游戲活動(dòng)要面向所有的學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)。另外，在游戲的過(guò)程當(dāng)中如果出現(xiàn)了問(wèn)題，要多從學(xué)生的角度分析處理問(wèn)題。課堂的游戲活動(dòng)是為教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備的，并不是為某一群學(xué)生準(zhǔn)備的。作為教師應(yīng)當(dāng)以平等的眼光看待每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲中來(lái)，使得游戲能夠充分發(fā)揮在教學(xué)活動(dòng)中的作用。

六、游戲活動(dòng)要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行

小學(xué)低年級(jí)與高年級(jí)之間存在著一定的差異，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)不同的方式達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

畫圖是很多小學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)形式，教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)畫圖的方式可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)水果、文具、身體部位等等詞語(yǔ)的時(shí)候可以通過(guò)畫圖的游戲來(lái)幫助學(xué)生記憶，在教師發(fā)出英語(yǔ)口令的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)馬上想到對(duì)應(yīng)的圖畫。對(duì)于畫的好的學(xué)生，教師可以采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而大大激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

競(jìng)猜游戲也是很多學(xué)生喜愛的游戲方式，這種方法不僅適合低年級(jí)的學(xué)生，也適合高年級(jí)的學(xué)生。教師可以組織學(xué)生將所學(xué)的單詞寫到卡片上面，然后快速的在學(xué)生面前閃過(guò)，讓看卡片的學(xué)生念出看到的單詞。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組開展游戲，通過(guò)比賽的方式進(jìn)行，使得學(xué)生的情緒很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的印象，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)知識(shí)。

合理的組織學(xué)生的小組活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方式。為了進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生練習(xí)的范圍，可以通過(guò)小組活動(dòng)這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)之前教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓小組內(nèi)的學(xué)生互幫互助，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，發(fā)散學(xué)生的思維。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要讓學(xué)生更多的開口說(shuō)英語(yǔ)，鼓勵(lì)小組內(nèi)每一位同學(xué)都積極參與小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用，這也在一定程度上建立了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)是十分有效的，可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)，還可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力得到提高。使得學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，逐漸形成獨(dú)具特色的教學(xué)方式。

教學(xué)活動(dòng)的開展要因人而異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)。為了滿足學(xué)生的實(shí)際需要，教師在安排作業(yè)的時(shí)候可以根據(jù)不同學(xué)生的層次進(jìn)行布置，安排難易程度不同的題目給不同水平的學(xué)生完成。使得學(xué)生課堂活動(dòng)和課后作業(yè)聯(lián)系起來(lái)。擺脫課上課下兩分離的狀態(tài)，保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

就目前而言，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中游戲的形式是十分常見的，但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，還存在一些不完善的地方，需要進(jìn)一步的完善和修改，使得游戲更好的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫學(xué)華.淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（07）：82-84.

[3]劉玲玉.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法點(diǎn)滴談[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（01）：231.

[4]耿巍.淺談?wù)n堂游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)興趣培養(yǎng)與保持的體會(huì)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，（27）：190.