李會清

[摘 要]在英語教學中，教師不僅要求學生會“說”，還要求學生能用英語表達自己的真實情感。因此，教師可嘗試以趣味化、多元化的配音活動，開展英語教學，以此提高學生的英語口語表達能力。

[關(guān)鍵詞]小學英語；英語配音；口語表達能力

[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2018）15-0081-01

配音是一項具有實踐性與綜合性的口語實踐活動，它將語言的工具性與藝術(shù)美結(jié)合在一起，是培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)，發(fā)展學生口語表達能力的有效途徑。為此，在以下的教學探索中，我將從語篇配音、繪本配音、動畫配音三個角度，談?wù)勛约涸趯嵺`中的幾點做法。

一、語篇配音，在互動中強化表達

Story time及Cartoon time這兩個語篇板塊是譯林版英語教材的核心。在語篇教學中，教師不僅要把其中的詞匯、句子、語法、跨文化知識講清楚，還要積極開展形式多樣的朗讀活動，在豐富的朗讀中增強學生的語篇感知能力，提高學生的表達水平。因此，在語篇朗讀中，教師就可以結(jié)合電子材料，采用充滿互動的配音形式，讓學生在角色配音的過程中，把語篇讀“活”。

例如，在教學譯林版英語四年級Unit2《Lets make a fruit salad》這單元中的Story time時，在語篇朗讀教學中，我就借助電子教材，將音頻關(guān)閉，引導學生以小組合作的形式，通過角色扮演進行看圖配音。首先，我把文中插圖2和插圖3的配音作為重點，著重訓練學生對“Do you have...？”這個句型的掌握，引導學生在語音、語調(diào)的模仿上深入推敲。

Picture 2

Su Yang：Do you have any bananas？（著重指出any的用法）

Yang Ling：No，I dont.I have some grapes.（在配音的過程中，著重語音、語調(diào)的朗讀）

Picture 3

Yang Ling： Wang Bing， do you have a banana？（水果可以根據(jù)自己的喜好進行靈活替換）

Wang Bing： Yes， I do. Here you are.

Yang Ling： Thanks.

二、繪本配音，在體驗中感受故事

繪本以圖片為主，以文為輔，它不但形象生動，而且簡單易懂，非常適合學生進行英語學習。在課堂教學中，教師可以結(jié)合語篇內(nèi)容，插入一些話題相似的同步繪本，以色彩鮮艷的繪圖吸引學生，以充滿趣味的故事打動學生，激發(fā)學生的學習熱情。在繪本配音中，教師可以將教學的主權(quán)交給學生，鼓勵學生以小組合作的形式，對繪本內(nèi)容展開討論。同時，教師還可以讓學生以角色扮演的形式，對繪本內(nèi)容進行體驗式配音，在配音的過程中還原繪本，感受故事。

例如，在教學譯林版英語三年級Unit 6《Colour》這單元中的Story time時，我在第二課時的教學中補充了同步繪本《A red coat》，并以故事配音的形式，鼓勵學生開展角色扮演。

T：Now lets our acting time. I want to act part 1 as a model. Im the giraffe Nancy， who wants to be ...？（開始表演故事）

引導旁白者說：It is winter. Nancy is at home.

Wow， it is snowy and cold， but Im very happy and warm now， because today is my birthday， my friends come， we are having a party.

……

三、動畫配音，在扮演中收獲快樂

動畫與游戲是學生成長道路上不可或缺的“小伙伴”。在英語課堂中，教師可以加入一些動畫、游戲這一類學生喜歡的教學元素，并借助互聯(lián)網(wǎng)這個大平臺，將更多有趣、有用、有意義的網(wǎng)絡(luò)資源同步到英語教學中，讓學生扮演自己喜歡的動畫角色，在惟妙惟肖的動畫配音中，收獲英語學習的快樂。

在教學中，我會布置一些配音形式的課外作業(yè)，例如，在教學譯林版英語三年級Unit 4《My family》這單元時，我就插入了學生非常喜歡的動畫片——《Peppa Pig（小豬佩奇）》。在課堂教學中，我通過小豬佩奇一家其樂融融的生活畫面，調(diào)動學生的情感體驗，營造出其樂融融的家庭氛圍。隨后，在課后作業(yè)的設(shè)計上，我將課內(nèi)設(shè)計與課外實踐結(jié)合在一起，同樣以“Peppa Pig”為媒介，引導學生開展動畫配音活動。在這個配音作業(yè)中，我為大家準備了《Good night》這個充滿家庭溫暖的動畫片，鼓勵學生以小組為單位，利用大課間或活動課時間，借助班級的交互式電子白板，給這個動畫配音。

總之，配音既要考查學生的口語表達能力，又要考查學生對語言情境以及不同的配音內(nèi)容的掌握程度，如對話、故事、詩歌等的整體把握，綜合性極強。在口語教學中，教師開展豐富多彩的配音活動，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，活化英語教學內(nèi)容，還可以有效地推進學生的語言實踐，實現(xiàn)在“做”的過程中，提高學生的口語表達能力。

（責編 容 耘）