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摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，它能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生處理問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在職業(yè)院校，數(shù)控機(jī)床是理論與實(shí)踐并重的專業(yè)，所以教師應(yīng)針對數(shù)控教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，合理運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，制定出切合實(shí)際的項(xiàng)目課程體系和詳細(xì)的具體實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；數(shù)控機(jī)床；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.010

為了提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，更好實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，在數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中我采用了項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)。下面，我就對在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、項(xiàng)目教學(xué)法及特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)今較為流行的一種教學(xué)方法，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法。它通過創(chuàng)設(shè)“情景”來引入“項(xiàng)目”，通過“探究式學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”的方式展開，通過交流與評價(jià)互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一種比較有效的教學(xué)方法。普通教學(xué)法只是教師將課本中現(xiàn)成的知識或是其所掌握的技能項(xiàng)目傳遞給學(xué)生，而項(xiàng)目教學(xué)法則是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中相互討論，項(xiàng)目完成后進(jìn)行展示、交流和評價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性；培養(yǎng)和提高他們的動手能力、實(shí)踐能力、分析能力和綜合應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

數(shù)控技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，我在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時十分注意項(xiàng)目的典型性、趣味性和實(shí)踐性，因此項(xiàng)目的設(shè)計(jì)較為關(guān)鍵，必須針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不能過于復(fù)雜，也不能太簡單，要選取一個針對班級大部分學(xué)生能夠通過合作來完成的項(xiàng)目。所以，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和教材知識結(jié)構(gòu)體系的內(nèi)在聯(lián)系把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個模塊，然后確定每個模塊由哪幾個項(xiàng)目來完成，每一個項(xiàng)目中將學(xué)習(xí)哪些操作技能和應(yīng)用哪些理論知識。教師要把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分散到不同的教學(xué)項(xiàng)目中，在具體的項(xiàng)目教學(xué)中要注意提示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

1.情景設(shè)置。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際情景和問題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從具體問題著手作理論思考和分析，想出解決問題的方法和途徑，把學(xué)生引入到需要通過基礎(chǔ)知識點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.由情景教學(xué)引出項(xiàng)目，明確目標(biāo)，并進(jìn)行項(xiàng)目分析及項(xiàng)目細(xì)化，即把項(xiàng)目細(xì)化更容易實(shí)現(xiàn)的小任務(wù)，降低項(xiàng)目的實(shí)施難度。對于項(xiàng)目分析和項(xiàng)目的細(xì)化可以根據(jù)學(xué)情來決定是由教師引導(dǎo)下完成還是由學(xué)生自己獨(dú)立完成。

3.組成項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，協(xié)作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等情況實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ)，將學(xué)生分組，一般5～7人為一組，每組選出組長負(fù)責(zé)本組的分工和組織項(xiàng)目實(shí)施。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式對組員進(jìn)行分工，同組內(nèi)的不同學(xué)生有不同的任務(wù)，他們在本組內(nèi)討論交流，可以采用討論、爭辯等形式對項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題進(jìn)行論證，在協(xié)作學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中教師要巡回指導(dǎo)。

4.項(xiàng)目完成后進(jìn)行學(xué)生之間的互評以及教師的點(diǎn)評。在每次課堂教學(xué)中要對項(xiàng)目的階段性完成情況進(jìn)行交流與點(diǎn)評。每組要推薦一名學(xué)生介紹本組項(xiàng)目的完成情況、解決問題的思路以及程序設(shè)計(jì)的方法等。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的思路技巧分析，充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，找出其不足，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、過程跟蹤與評價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法順利實(shí)施的可靠保證

突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，這是高技能人才培養(yǎng)區(qū)別于其他類型人才培養(yǎng)的一個主要方面。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，過程跟蹤與評價(jià)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的可靠保證。過程評價(jià)包含教師的教學(xué)評價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)工作評價(jià)。其中對學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作評價(jià)主要包含以下幾個方面。

1.參與程度。學(xué)生是否關(guān)注項(xiàng)目實(shí)施情況，能否積極思考、積極主動地參與項(xiàng)目實(shí)施活動；能否與教師、同學(xué)互動，闡述自己的觀點(diǎn)；能否尊重、理解其他同學(xué)的見解或觀點(diǎn)，主動幫助同學(xué)，糾正錯誤。積極參與是現(xiàn)代社會一個人在工作、學(xué)習(xí)中提升個人能力的前提和基礎(chǔ)。

2.自主學(xué)習(xí)能力。能否自己完成項(xiàng)目組長布置的各種任務(wù)，通過自己的實(shí)踐，完成對一個問題的分析、理解，能否發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑，并通過親身的體驗(yàn)、感知等實(shí)踐活動，進(jìn)行解析。知識經(jīng)濟(jì)時代知識更新速度越來越快，沒有自主學(xué)習(xí)能力的人很快就將被淘汰。因此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.創(chuàng)新能力。能否探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和方法、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；能自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對性地改進(jìn)或調(diào)整學(xué)習(xí)方法。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，沒有創(chuàng)新能力就沒有先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。沒有先進(jìn)技術(shù)，企業(yè)將無法在激烈的市場競爭中發(fā)展壯大。預(yù)備技師未來將承擔(dān)生產(chǎn)一線大量技術(shù)改造與革新任務(wù)，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力是他們必須具備的能力。

四、結(jié)語

總之，項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)今較為流行的一種教學(xué)方法，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)和學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源及實(shí)訓(xùn)設(shè)備情況，制定出切合實(shí)際的項(xiàng)目課程體系和詳細(xì)的具體實(shí)施方案。教師要在教學(xué)中不斷加以完善和改進(jìn)，力爭在更短的時間內(nèi)為社會、為企業(yè)培養(yǎng)出更多的實(shí)用型技能型人才。

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