謝雨萌

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有很大比例，從初中階段對于培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣、動手操作能力、創(chuàng)新能力以及提高物理成績等具有十分重要的意義。所以，物理教師要充分認(rèn)識到物理教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，通過開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從整體上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路進(jìn)行了總結(jié)和分析，希望可以給當(dāng)前的初中物理教學(xué)提供借鑒和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思路

一、引言

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好物理能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，還能開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生對物理教學(xué)與生俱來就有很高的興趣，教師要善于從多方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生享受從被動學(xué)習(xí)到主動探究的過程。在以往的教學(xué)中，教師的講課方式只是按照書本上的知識點(diǎn)讓學(xué)生死記硬背，機(jī)械時的在記一些教師告訴他們的重要的知識，學(xué)生沒有動手操作的機(jī)會，限制著學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此教師和管理者都要明確教學(xué)的目的，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，并不是人們所說的為了應(yīng)付考試、上大學(xué)。只有讓更多的人認(rèn)識到教育的真正目的，才可以充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生改變之前的課堂學(xué)習(xí)姿態(tài)，積極參與到物理課程學(xué)習(xí)中去。

二、善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用生活中的物理現(xiàn)象

物理知識與實(shí)際生活是相通的，通過生活中的物理現(xiàn)象總結(jié)課堂中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在缺少實(shí)驗(yàn)器具的時候，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，經(jīng)過靈活的思考，改變實(shí)驗(yàn)所需要的器材。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)資源，生活中的一些礦泉水瓶子以及放大鏡眼鏡等都能夠作為物理資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生對生活中的物理知識進(jìn)行觀察，自行搜尋一些資源進(jìn)行活動，以此來促進(jìn)自身物理素質(zhì)的提升。教師也可以培養(yǎng)學(xué)生自己動手制作實(shí)驗(yàn)器具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。例如：在“對力”的學(xué)習(xí)時，由于物理實(shí)驗(yàn)器材中沒有那么多的測力計(jì)，因此，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生自己制作測力計(jì)，首先要找到橡皮筋、硬紙板、鐵絲等實(shí)驗(yàn)器材，然后對其進(jìn)行系統(tǒng)的制作，在制作的過程中，不僅學(xué)到了力的相關(guān)知識，還對測力計(jì)的構(gòu)造有了一個簡單的了解，經(jīng)過這種制作實(shí)驗(yàn)器具的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

三、不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師要改變單一的教學(xué)模式，采取各種措施來創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不僅僅是局限于物理課本之上，還可以做一些教材中沒有涉及到的物理實(shí)驗(yàn)，來拓寬學(xué)生的眼界。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會用到許多的物理器材，那么教師可以自備一些小器材，或者是用日常生活中的一些常見物品等，來開展物理實(shí)驗(yàn)活動。這些都比一味的用教材中的實(shí)驗(yàn)例子效果要更好。物理這門學(xué)科，并不是靠死記硬背就能夠取得高分的，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要不斷地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，要敢于轉(zhuǎn)變自己的思維習(xí)慣。例如：在開展“氣體壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)中，用酒精燈來對易拉罐中的水進(jìn)行加熱，當(dāng)罐口出現(xiàn)白霧時，再使用一個面團(tuán)來將罐口堵住，使易拉罐冷卻，那么學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)易拉罐發(fā)生了變形。這僅僅是理想中的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，有可能會發(fā)生易拉罐漏氣等一些難以預(yù)料的問題，那么教師就可以通過另一種方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不非得采用這種方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？傊?，在今后的教學(xué)過程中，教師要對實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

四、探索式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

我國的教育深受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的束縛，形成了教師是課堂上的主導(dǎo)者并占據(jù)主體地位，而學(xué)生只是教師教學(xué)活動的配合者，常常處于被動地位的局面。因此，長期以來，學(xué)生的動手能力比較弱，學(xué)不會自己動用大腦進(jìn)行獨(dú)立的思考，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于目前學(xué)生們理解能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果教師將課堂上的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為通過實(shí)驗(yàn)課的方式來進(jìn)行教學(xué)，那么就會增加學(xué)生的動手操作機(jī)會，使學(xué)生變被動為主動，對學(xué)生主體作用的發(fā)揮提供了一個很好的平臺。例如：在對學(xué)生進(jìn)行“阿基米德原理”教學(xué)時，根據(jù)研究浮力的大小與相關(guān)聯(lián)的因素這一教學(xué)目標(biāo)時，教師可以通過給定學(xué)生獨(dú)立思考或者分組探討的時間，提出浮力的大小可能與深度、密度、形狀相關(guān)聯(lián)的猜想，然后教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己或小組內(nèi)提出的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及動手操作能力。又例如：在初中物理教學(xué)中講解“光的反射”內(nèi)容時，在課堂教學(xué)完成之后，發(fā)現(xiàn)理解能力較差的學(xué)生，對于光的反射理解依然有困難，教師可以采用實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作來演示光反射的現(xiàn)象和過程，幫助這些學(xué)生來理解。

五、結(jié)束語

通過以上的論述表明，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升初中物理教學(xué)水平的重要途徑，也是初中物理教師要貫徹落實(shí)的教學(xué)方式。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要充分地理解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，更要積極主動地開拓教學(xué)創(chuàng)新的思路，勇于突破和創(chuàng)新，從而不斷地完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，推動物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生在動手的過程中，提高創(chuàng)新思路的能力，這樣更能加深對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的記憶。

參考文獻(xiàn)

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