俞小琴

摘 要 現(xiàn)階段我國的教育正處在全面改革的深化階段，在這一過程中對我國的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)就有著進(jìn)一步的重視。幼兒教師擔(dān)負(fù)著對幼兒培養(yǎng)以及教育的艱巨任務(wù)，所以要能夠在語言表達(dá)能力的培養(yǎng)上得到重視，從而為應(yīng)對實際的需求打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育專業(yè)；語言表達(dá)能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0030-01

幼兒教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和教育幼兒的艱巨任務(wù)，其語言表達(dá)能力的高低直接影響著幼兒的全面成長。因此，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，無論是對對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身，還是幼兒發(fā)展，都具有重要意義。

一、學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生語言表達(dá)能力的核心要求

1.語言表達(dá)的科學(xué)化

語言表達(dá)的科學(xué)化可以從兩方面來理解：一是發(fā)音正確、清晰；二是內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確、真實、科學(xué)，符合客觀規(guī)律。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的工作對象是幼兒，而模仿是幼兒學(xué)習(xí)語言的主要方式。從幼兒教師的語言中，幼兒可以直接獲得新的詞匯、句式，學(xué)會理解生活，學(xué)會與人交流的方法和技能，因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須在語言表達(dá)方面做到發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)精練、用語規(guī)范、內(nèi)容科學(xué)客觀。

2.語言表達(dá)的兒童化

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)要符合幼兒的年齡特點。要使用簡單易懂的詞語和短小的句式；語音語調(diào)兒童化，拉近和孩子們的聲音距離，善于運用語氣、語調(diào)、語速、擬聲詞等，使語言親切自然，形象生動，富有感情；適當(dāng)利用表情、眼神、手勢、身姿等語言輔助形式，從視覺的角度增加動態(tài)，增強語言表達(dá)的兒童化，提高語言表達(dá)的效果。

3.語言表達(dá)的藝術(shù)化

為達(dá)到教育目標(biāo)和教學(xué)目的，語言表達(dá)要采取一定的策略，即語言的藝術(shù)化。一是正面的語言。無論是表達(dá)肯定的意見和愉快的情感，還是表達(dá)否定的意見和不愉快的情感，都應(yīng)該溫和親切、態(tài)度明確，使用正面的語言。二是親切的語言。鼓勵和支持在幼兒的成長過程中起著重要作用，它是幼兒進(jìn)步的動力之一。親切的表情、愛撫的動作、積極的語言引導(dǎo)，能夠增強幼兒的自信心，對幼兒的身心發(fā)展極為有利。三是新穎的語言。語言的新鮮感、多變性能夠激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)幼兒形成良好的心理預(yù)期，激發(fā)自我成長的動機。四是靈活的語言。語言的藝術(shù)化還要求針對不同的突發(fā)情況，靈活地駕馭語言，解決問題。教育教學(xué)活動具有雙邊性，幼兒教師與孩子都處在動態(tài)之中，常會出現(xiàn)意想不到的情況和問題，因此，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，因勢利導(dǎo)，及時運用靈活的應(yīng)變語言來組織教育教學(xué)活動。

二、加強口語表達(dá)能力培養(yǎng)

1.充分利用課堂教學(xué)，提高說話能力

這是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力的主渠道。具體來說有以下方法：第一，讓學(xué)生進(jìn)行課前五分鐘演講，形成人人參與的熱潮，把培養(yǎng)口語表達(dá)能力的觀念深植于每個學(xué)生心中。課堂提問是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)說話情境，活躍氣氛，激發(fā)說話興趣，讓學(xué)生有情可抒，有話可說，收到較好的訓(xùn)練效果；第二，在教學(xué)中開展“課前美文欣賞”活動，課前安排學(xué)生準(zhǔn)備一篇優(yōu)美的詩歌或散文在臺前朗讀，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，然后找出自認(rèn)為最好的語句，由此生發(fā)出一篇口頭作文。這樣，既訓(xùn)練了口語，也提高了作文水平和美的鑒賞能力；第三，復(fù)述是口頭語言訓(xùn)練的好方法。經(jīng)常開展復(fù)述課文訓(xùn)練，不僅能加深對課文內(nèi)容的理解、幫助記憶，而且能發(fā)展邏輯思維，讓學(xué)生充分感受和探索語言表達(dá)的規(guī)律，豐富知識，增強語感，進(jìn)一步提升思維能力、分析理解能力、語言表達(dá)能力，養(yǎng)成勤于思考、樂于表達(dá)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的膽識，提高語言教育能力。

2.開展課外活動和語言教育競賽，提高語言能力

學(xué)前教育學(xué)生的教育能力是多方面的，僅靠課堂無法滿足各種層次的需要，可開展豐富多彩的課外活動或競賽來提高語言教育能力。湖南省祁陽師范學(xué)校每個學(xué)期開展演講比賽、講故事比賽，每個月開展黑板報設(shè)計比賽，每個星期召開班級主題班會，每天播出“校園之聲”廣播節(jié)目，組織學(xué)生收聽中央電視臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目等，都能提高學(xué)生的語言教育能力。

三、學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)方案

1.提升教師素質(zhì)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)過程中還存有諸多的問題有待解決，例如對語言教學(xué)的方案和教學(xué)的意圖沒有得到緊密的配合，在教學(xué)設(shè)計中的內(nèi)容和實際相脫軌，設(shè)計的內(nèi)容不利于操作等。在理論的傳授方式上相對比較單一化，實習(xí)實踐層面比較缺乏，在教學(xué)的時間上也不夠充分，這些問題對實際幼兒的教學(xué)就會存有很大的問題。所以要能夠從多方面進(jìn)行策略的實施，將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)提升，要能夠從多方面進(jìn)行措施的實施，首要能夠重視教師自身綜合素質(zhì)的提升。

2.按照職業(yè)要求進(jìn)行教學(xué)實踐

對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要能夠和學(xué)生的個體差異相結(jié)合，并要能夠嚴(yán)格按照職業(yè)的要求，通過雙向的發(fā)展來達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。首先學(xué)生個體發(fā)展方面都存在著一定的差距，所以在這一方面要能作為重要的考慮內(nèi)容，先對口語的表達(dá)能力進(jìn)行提升。不具備良好的口語表達(dá)能力就能夠有效的和幼兒進(jìn)行交流以及信息的傳遞，這對幼兒的語言能力的表達(dá)也會造成影響。這就需要在職業(yè)意識上能夠加強重視，將其作為著手點按照語言表達(dá)的科學(xué)化以及藝術(shù)化的職業(yè)要求進(jìn)行實踐。

3.創(chuàng)設(shè)情境增加學(xué)生練習(xí)機會

對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)還可通過情境創(chuàng)設(shè)的方法增加學(xué)生的練習(xí)機會，在這一方面主要能夠通過一些游戲作為主要而對活動，對幼兒的語言表達(dá)能力進(jìn)行提高。通過聽說游戲來對幼兒的=句型以及詞匯的掌握進(jìn)行加強，也可通過繞口令游戲加強語言口語的靈活性。通過這些游戲情境的設(shè)置就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)。

4.樹立典范模仿學(xué)習(xí)

對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要能夠樹立典范進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，幼兒專業(yè)的學(xué)生不能夠完全在幼兒園實施活動方案，要能夠進(jìn)行課堂教學(xué)的模擬，通過自身的專業(yè)語言表達(dá)，來組織學(xué)生進(jìn)行模擬課堂，可以選取幼兒進(jìn)行試講，其他的學(xué)生扮作“幼兒”。等到活動結(jié)束之后進(jìn)行點評，這樣能夠?qū)⒆陨淼恼Z言表達(dá)能力得以強化，在組織活動的能力上也能夠得以加強，通過自身的各方面能力的加強就能促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力的提升。

語言教育能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本技能，是其今后工作的主要手段和工具。在教學(xué)實踐中，要繼續(xù)積極探索提高語言教育能力的途徑和方法，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供廣闊的實踐空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宏杰.培養(yǎng)幼師生職業(yè)口語能力之我見.2016.

[2]張明月，趙芳，略談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng).2017.