劉存良

摘 要 自主、合作、探究是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式，在新的教育環(huán)境下，要深刻認(rèn)識課堂學(xué)習(xí)小組合作的重要意義。結(jié)合平時的教學(xué)實踐提出學(xué)習(xí)小組優(yōu)化策略，引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地參與課堂小組討論，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的潛在優(yōu)勢，讓學(xué)生在合作中互通信息、交流情感、促進學(xué)習(xí)，在合作中加強團結(jié)，降低焦慮感，增強自尊心和自信心，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)；小組優(yōu)化；優(yōu)化策略；高效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0199-01

一、高效課堂中的小組合作及其意義

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，其中最重要的一點是看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度。而科學(xué)的學(xué)習(xí)小組合作在這方面就起著重要的作用。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，是促進學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主解決問題的重要手段，它對促進學(xué)生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和動手操作能力等方面起著不可估量的作用，它為多元化教育價值的實現(xiàn)提供了適當(dāng)?shù)姆绞胶屯緩健?/p>

二、當(dāng)前學(xué)習(xí)小組的現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三大重要學(xué)習(xí)方式之一，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀：小組合作學(xué)習(xí)形式比較單一、在組織小組合作學(xué)習(xí)時小組成員沒有明確的責(zé)任分工、小組合作學(xué)習(xí)缺乏必要的評價機制，尤其對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)沒有給予必要的評價反饋、教師片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，沒有更多的關(guān)注過程；學(xué)生合作意識較差，合作技能較低，小組合作之前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程；小組合作時未能創(chuàng)設(shè)營造應(yīng)有的情境；教師沒有發(fā)揮好應(yīng)有的作用。唯有以師生互動合作、師師互動合作、生生互動合作的全員參與合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)、互相補充、互相學(xué)習(xí)，取長補短，全面合作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，才能取得課堂高效，才能大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

學(xué)習(xí)小組的優(yōu)化包括分組、分工、協(xié)作、成果、評價五個環(huán)節(jié)。

1.學(xué)習(xí)小組分組環(huán)節(jié)

一般按照座位就近原則劃分學(xué)習(xí)小組就可以，這樣便于安排后面的工作，學(xué)生之間也比較熟悉各自的優(yōu)點和缺點，例如我們班就是按照就近原則劃分為留個學(xué)習(xí)興趣小組，每組一個組長負(fù)責(zé)。但這不是絕對的，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)可以靈活變化，例如按男女生分為兩組、按寢室數(shù)量分為幾組、按成績分為均衡的幾組、按進步幅度分為幾組等等。這樣一來，靈活性和競爭意識就會帶來學(xué)生更大的積極性和主動性。

2.學(xué)習(xí)小組分工環(huán)節(jié)

這項工作要求老師提前精心備好課，根據(jù)學(xué)習(xí)重難點以及有關(guān)的知識點先梳理清晰，然后召開學(xué)習(xí)委員和學(xué)習(xí)組長協(xié)調(diào)會，認(rèn)真討論出切實可行的學(xué)習(xí)步驟，再進行分工實施，分工要具體。例如復(fù)習(xí)《促織》，課下布置好預(yù)習(xí)和資料查找任務(wù)，課上讓六組學(xué)生分別處理作家作品、故事情節(jié)、文言文常識、文中文言字詞句式、典型句子翻譯、課堂練習(xí)。由于每組小組長課前也對本組進行了具體的分工，所以課上處理問題時都準(zhǔn)備充分。經(jīng)過有序?qū)嵤l(fā)現(xiàn)學(xué)生處理起來積極主動、得心應(yīng)手，并且發(fā)現(xiàn)了很多知識點和新的問題，進一步加深了對《促織》的理解。

3.學(xué)習(xí)小組協(xié)作環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)小組長的作用舉足輕重。組長要根據(jù)分工任務(wù)安排首先對本組成員進行任務(wù)分配，并且要力求讓協(xié)作效果最大化。在學(xué)習(xí)小組協(xié)作過程中，還要聯(lián)絡(luò)老師、督查員對本小組進行適時有效地指導(dǎo)。小組內(nèi)成員協(xié)作好以后，小組之間的協(xié)作也十分重要，小組代表要有備而來，要有時間觀念，只有小組協(xié)作好了，才能使課堂上的每一個環(huán)節(jié)緊湊而富有吸引力。

4.學(xué)習(xí)小組成果展示環(huán)節(jié)

設(shè)計多元化的學(xué)習(xí)成果展示形式，能有效激發(fā)學(xué)生的展示熱情。要把展示的過程建構(gòu)成為一種師生、生生互動學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在參與的過程中思維被真正激活，情感得到愉悅，能力得到培養(yǎng)，使所有的學(xué)生都得到了與之相適宜的發(fā)展和提升，真正做到“在展示中學(xué)習(xí)，在展示中提升，在展示中成功”，這樣的展示才是有效展示，才能成為構(gòu)成有效教學(xué)的一個元素。我們常用的展示方法有：材料展示、習(xí)題展示、辯論展示等。當(dāng)然，對展示過程中需要解決的問題必須盡量解決，如果實在無法當(dāng)堂解決，就放到第二課堂繼續(xù)研討，絕對不可置之一旁不聞不問。

5.學(xué)習(xí)小組評價環(huán)節(jié)

評價環(huán)節(jié)既是對每一份成果的肯定，又是對每一份成果的鞏固與加深。首先是組內(nèi)成員的自我評價，主要是完成任務(wù)過程中的總結(jié)和反思，這是第一手材料；然后是組內(nèi)互評，主要是把任務(wù)點進行梳理和歸納，此時大家態(tài)度要端正，思想要統(tǒng)一；接著是小組之間的互評，此時更多的是傾聽與建議，即傾聽其他組的成果并提出有益的建議，給別的小組提供幫助；最后是老師的評價，老師的評價要突出每個小組的成績，并區(qū)分小組之間的成效。當(dāng)然，老師評價時對存在的問題也要恰到好處地指出，并對學(xué)生以后的實踐活動給予引導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)小組優(yōu)化進一步帶來了課堂的高效

有效的中學(xué)語文課堂教學(xué)還應(yīng)考慮所選擇的教學(xué)方式是否適合學(xué)生的認(rèn)知過程。評價中學(xué)語文課堂教學(xué)要關(guān)注教師在實施課堂教學(xué)過程中，能否使學(xué)生有效地經(jīng)歷語文素養(yǎng)的形成過程，使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與聽說讀寫的同時，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新意識。經(jīng)過一段時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組的優(yōu)化過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣越來越濃厚、積極性越來越高、合作探索能力越來越強，成績也不斷地得到了提升。

總之，作為一種新的教學(xué)方式，在高中語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，必將對教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力帶來新的挑戰(zhàn)，這就需要我們?nèi)w語文教師進行不斷的探索和研究，以更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的潛在優(yōu)勢，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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