溫建芳

【摘要】文章以一個(gè)完整的《數(shù)顯式濕度計(jì)》電路設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程為典型工作任務(wù)，探討基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)基本工作過(guò)程的主要任務(wù)分配和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程分析。

【關(guān)鍵詞】《電子電路設(shè)計(jì)與制作》;工作過(guò)程導(dǎo)向;教學(xué)實(shí)踐

一、引言

《電子電路設(shè)計(jì)與制作》是一門綜合了《電子技術(shù)》《電子工藝》《電子CAD》《電子技術(shù)綜合技能實(shí)訓(xùn)》《傳感器技術(shù)》《單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用》等多門學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的理實(shí)一體化課程。因該門課程綜合性、實(shí)踐性、趣味性極強(qiáng)，在教學(xué)中以企業(yè)真實(shí)的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目為教學(xué)項(xiàng)目，并參照企業(yè)實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)情境組織教學(xué)，使課程教學(xué)訓(xùn)練接近崗位需求。學(xué)生通過(guò)參與完整的工作過(guò)程逐步形成崗位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高自身就業(yè)適應(yīng)能力?，F(xiàn)以設(shè)計(jì)制作《數(shù)顯式濕度計(jì)》教學(xué)項(xiàng)目為例，探討基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)分配與實(shí)踐過(guò)程分析。

二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的典型教學(xué)實(shí)踐案例

教學(xué)項(xiàng)目《數(shù)顯式濕度計(jì)》設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)活動(dòng)組織模式為模擬企業(yè)研發(fā)部門在接到客戶數(shù)顯式濕度計(jì)訂單后進(jìn)行分析，評(píng)估，設(shè)計(jì)，制作，調(diào)試，最后承交任務(wù)等一系列研發(fā)工作過(guò)程。課前將班上學(xué)生通過(guò)自愿組合輔以教師調(diào)整形式分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，模擬企業(yè)研發(fā)部門，每個(gè)小組選推選一位負(fù)責(zé)人，模擬項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要分別飾演客戶、項(xiàng)目技術(shù)顧問(wèn)、項(xiàng)目經(jīng)理等多種角色。

（一）資訊階段

該環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)模擬企業(yè)接到客戶產(chǎn)品訂單后對(duì)客戶的訂單進(jìn)行可行性評(píng)估。教師飾演客戶角色與項(xiàng)目總工程師、項(xiàng)目技術(shù)顧問(wèn)等角色，學(xué)習(xí)小組模擬企業(yè)研發(fā)部門。

教師以客戶身份在課前一周向研發(fā)小組發(fā)布產(chǎn)品需求書。

教師同時(shí)以研發(fā)部門技術(shù)顧問(wèn)角色，整理出該項(xiàng)目“必須、夠用”的知識(shí)點(diǎn)，并將其以圖文資料、視頻、微課課程等形式分享給研發(fā)小組，通過(guò)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播、討論區(qū)討論等形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)HS1101傳感器、HF3223傳感器模塊、濕度-頻率轉(zhuǎn)換電路、單片機(jī)計(jì)數(shù)器、定時(shí)器T0溢出中斷、數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示等知識(shí)點(diǎn)，使研發(fā)小組有能力、有信心接下客戶訂單。

學(xué)習(xí)小組認(rèn)真閱讀產(chǎn)品需求書，在項(xiàng)目技術(shù)顧問(wèn)的指導(dǎo)下從產(chǎn)品需求書中摘出與技術(shù)相關(guān)的關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞查閱、學(xué)習(xí)相關(guān)資料。學(xué)習(xí)過(guò)程不斷與客戶溝通，明確產(chǎn)品要求;同時(shí)向項(xiàng)目技術(shù)顧問(wèn)尋求技術(shù)支持，梳理設(shè)計(jì)思路，繪制數(shù)顯式濕度計(jì)設(shè)計(jì)原理框，撰寫項(xiàng)目可行性評(píng)估報(bào)告，即如何從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)客戶訂單要求。

（二）計(jì)劃階段

該教學(xué)環(huán)節(jié)模擬企業(yè)研發(fā)部門完成項(xiàng)目可行性評(píng)估后開(kāi)展的第二項(xiàng)工作，撰寫項(xiàng)目計(jì)劃書。

教師充當(dāng)技術(shù)顧問(wèn)角色，向?qū)W習(xí)小組展示市場(chǎng)同類型電子產(chǎn)品電路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)掌握常用濕度-頻率轉(zhuǎn)換電路模塊、常用單片機(jī)驅(qū)動(dòng)數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示模塊等一系列相關(guān)知識(shí)，使學(xué)習(xí)小組具備設(shè)計(jì)、搭建數(shù)顯式濕度計(jì)電路的能力。

學(xué)習(xí)小組模擬企業(yè)研發(fā)部門以項(xiàng)目電路設(shè)計(jì)原理框圖為藍(lán)圖，確定電路采用的主要元器件，在項(xiàng)目技術(shù)顧問(wèn)的指導(dǎo)下用搭積木方式搭建溫度-頻率轉(zhuǎn)換路、單片機(jī)電路、濕度顯示電路等電路模塊，提出濕度計(jì)電路設(shè)計(jì)方案。同時(shí)起草項(xiàng)目計(jì)劃書，計(jì)劃書內(nèi)容包括電路設(shè)計(jì)方案、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案、成本預(yù)算、任務(wù)與時(shí)間分配等內(nèi)容。

此階段教師除飾演項(xiàng)目技術(shù)顧問(wèn)角色外，還應(yīng)同時(shí)飾演客戶、項(xiàng)目經(jīng)理等角色。以客戶身份，不斷與學(xué)習(xí)小組溝通，確定產(chǎn)品需求;以項(xiàng)目經(jīng)理身份，不斷檢查項(xiàng)目進(jìn)度及組內(nèi)人員工作情況，確保項(xiàng)目進(jìn)度合理。

（三）決策階段

該教學(xué)環(huán)節(jié)模擬項(xiàng)目部門對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)品計(jì)劃書細(xì)節(jié)進(jìn)行充分論證，確定設(shè)計(jì)方案并詳細(xì)分配任務(wù)。

教師同時(shí)飾演項(xiàng)目技術(shù)顧問(wèn)及項(xiàng)目經(jīng)理。以項(xiàng)目技術(shù)顧問(wèn)身份審核各小組的設(shè)計(jì)方案中電路設(shè)計(jì)技術(shù)上是否能滿足客戶訂單要求，電路方案性價(jià)比是否合理，提出修改意見(jiàn)，直至形成終稿;以項(xiàng)目經(jīng)理身份審核成本預(yù)算是否合理，項(xiàng)目任務(wù)與時(shí)間分配是否恰當(dāng)，不當(dāng)之處提出修改意見(jiàn)，直到各小組項(xiàng)目計(jì)劃審核通過(guò)。

學(xué)習(xí)小組根據(jù)項(xiàng)目技術(shù)顧問(wèn)及項(xiàng)目經(jīng)理的意見(jiàn)修改項(xiàng)目計(jì)劃書，直至計(jì)劃審核通過(guò)。

（四）實(shí)施階段

該教學(xué)環(huán)節(jié)參照企業(yè)電子產(chǎn)品制作完整實(shí)施過(guò)程，以團(tuán)隊(duì)合作形式完成設(shè)計(jì)、制作PCB板，購(gòu)買元器件，程序編寫，電路安裝與調(diào)試一系任務(wù)。

教師作為項(xiàng)目技術(shù)顧問(wèn)，將本階段實(shí)施過(guò)程中所需知識(shí)點(diǎn)以圖文資料、視頻、微課課程等形式向?qū)W生發(fā)布，并通過(guò)課程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播、在線答疑等形式給予學(xué)生必要的技術(shù)支持，保證學(xué)生能有足夠的知識(shí)、技能完成項(xiàng)目的實(shí)施。教師同時(shí)以項(xiàng)目經(jīng)理的身份，不斷跟進(jìn)各小組項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度及組內(nèi)各人員的工作情況，保證項(xiàng)目進(jìn)度按計(jì)劃進(jìn)行。

學(xué)習(xí)小組中按項(xiàng)目計(jì)劃書任務(wù)分配，采購(gòu)人員、PCB工程技術(shù)人員、軟件技術(shù)員、電路裝調(diào)技術(shù)人員有條不紊地開(kāi)展工作，同時(shí)協(xié)力完成電路的制作，最后錄入程序完成實(shí)物測(cè)試。區(qū)別于企業(yè)的明確分工，為保證小組成員能全方位學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組的任務(wù)分配采用既分工又合作形式，即每一工序有負(fù)責(zé)人，但組內(nèi)人員都需參與全部工序?qū)W習(xí)。這樣既保證了每一個(gè)工序有負(fù)責(zé)人保證進(jìn)度，又使小組成員全方位學(xué)習(xí)。在此階段，教師作為一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理，認(rèn)真記錄小組成員的工作情況與工作進(jìn)度，定期組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行階段性成果總結(jié)匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作情況充分做好檢查、跟蹤、監(jiān)督、調(diào)配工作。

項(xiàng)目實(shí)施中，全方位模擬企業(yè)生產(chǎn)情境將有助于學(xué)生迅速進(jìn)入角色。將電子綜合實(shí)訓(xùn)室按學(xué)習(xí)小組分區(qū)域，搭建實(shí)訓(xùn)設(shè)備，模擬研發(fā)部門的研發(fā)工作室;將電子實(shí)驗(yàn)室的倉(cāng)庫(kù)模擬電子元器件供應(yīng)商，學(xué)習(xí)小組與電子實(shí)驗(yàn)倉(cāng)庫(kù)管理人員間模擬企業(yè)采購(gòu)流程，通過(guò)虛擬貨幣完成支付，情境越真實(shí)，學(xué)生投入度越高，獲得的職業(yè)體驗(yàn)感越強(qiáng)。

數(shù)顯式濕度計(jì)PCB電路較為簡(jiǎn)單，要求學(xué)習(xí)小組在實(shí)驗(yàn)室使用熱轉(zhuǎn)印法完成PCB制作，產(chǎn)品由設(shè)計(jì)、制作到完成實(shí)物調(diào)試，學(xué)習(xí)小組經(jīng)歷一次完整的開(kāi)發(fā)過(guò)程，全方位提高業(yè)務(wù)水平。

（五）驗(yàn)收階段

該教學(xué)環(huán)節(jié)模擬企業(yè)項(xiàng)目驗(yàn)收。學(xué)習(xí)小組把電路作品交給教師進(jìn)行功能、性能、可靠性等方面的測(cè)試和驗(yàn)證，并提交產(chǎn)品參數(shù)說(shuō)明及產(chǎn)品使用說(shuō)明書。

（六）評(píng)價(jià)階段

該教學(xué)環(huán)節(jié)模擬企業(yè)慶功會(huì)，對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行肯定，表彰優(yōu)秀成員。展示各小組電路成品，進(jìn)行小組自評(píng)、小組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)技術(shù)人員評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)有重要的作用，“聽(tīng)專業(yè)意見(jiàn)，立專業(yè)態(tài)度”。教師作為項(xiàng)目的客戶、技術(shù)顧問(wèn)、項(xiàng)目經(jīng)理，記錄著整個(gè)項(xiàng)目完成過(guò)程中小組成員學(xué)習(xí)工作情況，在慶功會(huì)上對(duì)工作出色的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、技術(shù)人員進(jìn)行鼓勵(lì)、表彰，有效激發(fā)學(xué)生職業(yè)自豪感。

三、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)實(shí)踐的思考

（一）課程培養(yǎng)目標(biāo)的確定

我們到本校往屆電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生畢業(yè)工作的企業(yè)、單位中做大量、詳細(xì)的調(diào)研分析，明確企業(yè)對(duì)電子專業(yè)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的要求，從而確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，使課程訓(xùn)練接近崗位需求。

（二）課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

教師應(yīng)到企業(yè)中進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到熟悉企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的各個(gè)工作崗位要求，了解企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的實(shí)際工作過(guò)程。選取市場(chǎng)中的真實(shí)電子產(chǎn)品，對(duì)電子產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)制作的工作過(guò)程與工作方法、產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)制作所需的設(shè)備與工具、涉及的知識(shí)領(lǐng)域等進(jìn)行全方位分析，開(kāi)發(fā)出貼近實(shí)際生產(chǎn)的課程教學(xué)項(xiàng)目。

（三）課程內(nèi)容的組織

課程內(nèi)容組織上應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，由簡(jiǎn)到難，讓學(xué)生通過(guò)完成簡(jiǎn)單項(xiàng)目，建立信心，逐漸進(jìn)入角色。

（四）最大效能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

定期在校園進(jìn)行課程作品展示，鼓勵(lì)學(xué)生向師生推介、銷售自己的作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品營(yíng)銷技能。同時(shí)通過(guò)客戶點(diǎn)評(píng)與反饋，讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)制作產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)有更清晰的認(rèn)知，對(duì)后續(xù)作品的完成有更多的思考。成功推銷自己的產(chǎn)品也會(huì)讓學(xué)生從中體會(huì)到成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)行更緊密的校企合作，不只把企業(yè)工程技術(shù)人員請(qǐng)到我們的課堂，讓企業(yè)工程技術(shù)人員參與教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，參與我們的課堂教學(xué)，使課程教學(xué)更真實(shí)，更有效，是我們的努力方向。

【參考文獻(xiàn)】

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