趙曉豐

【摘 要】學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。一個(gè)人成功與否，主要因素并非智力的高低，而是取決于他是否具有良好的習(xí)慣。要想在學(xué)習(xí)上取得成功，那就得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！比~圣陶先生還說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷?xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)過程，是循序漸進(jìn)的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)教育 習(xí)慣培養(yǎng)

俗話說：習(xí)慣成自然。習(xí)慣是什么？習(xí)慣是一種隱形的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，它是孩子在學(xué)習(xí)和生活中所不可缺少的條件。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。著名學(xué)者巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”可見，培養(yǎng)學(xué)生如何養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有多么的重要。

幾年班主任工作讓我明白了一個(gè)道理，想讓孩子將來能成為一個(gè)有用之才，必須得有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而以前在我們班級(jí)里，有一部分學(xué)生存在著以下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：一是在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)，不認(rèn)真，不專心，審題不嚴(yán)，書寫不整潔；二是上課不認(rèn)真聽講，交頭接耳；三是做作業(yè)一心二用，家長(zhǎng)代寫作業(yè)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)低下。四是缺乏自己獨(dú)立思考解決問題的能力，總是依靠老師、家長(zhǎng)能告訴他怎么做五是缺乏自理能力，依賴思想嚴(yán)重等。對(duì)于以上這些不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要我們老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生能做到嚴(yán)格要求，有耐心和信心，我想學(xué)生的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是會(huì)逐步被克服掉。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己一些工作經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾方面做起：

一、首先培養(yǎng)上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，要從平時(shí)的課堂教學(xué)和課后作業(yè)兩方面抓起。教師在上課時(shí)可以運(yùn)用一些小手段吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在寫字的時(shí)候要時(shí)刻提醒他們正確的坐姿和寫字習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。鼓勵(lì)那些做的好的學(xué)生，其他學(xué)生就會(huì)效仿，久而久之，一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣自然而然就形成了。

二、其次培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。長(zhǎng)期以來的工作經(jīng)驗(yàn)讓我看到，那些課前預(yù)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課前沒預(yù)習(xí)的學(xué)生，上課回答問題，解決問題的能力表現(xiàn)得極為突出。然而課前預(yù)習(xí)對(duì)于后進(jìn)生來說，預(yù)習(xí)更是不可缺少的步驟之一。有的學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候不認(rèn)真，尤其家庭作業(yè)，這就要與家長(zhǎng)互相溝通，了解家長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，和家長(zhǎng)共同給孩子制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，有一些家長(zhǎng)，表面是在陪著，實(shí)則卻在玩電話，更有甚者孩子放學(xué)后還在打麻將，不管不顧的，這些都會(huì)給孩子帶來不良的影響。所以說一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是老師的責(zé)任，家長(zhǎng)也是難辭其咎的。

三、再次培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問題的能力

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時(shí)，不能急于求成的告訴他如何如何做，而是讓他獨(dú)立審題，說出解題思路，如果經(jīng)過幾次還不能做出來，就要稍加引導(dǎo)，給他獨(dú)立思考的空間，開拓他的思維，讓他處于動(dòng)腦筋思考問題的狀態(tài)，不要做一個(gè)吃等食的小鳥兒。作為有一些家長(zhǎng)，為了不影響她們自己的事情，有的甚至還會(huì)代寫作業(yè)，這個(gè)現(xiàn)象是普遍存在，而不是個(gè)案例。這樣不是真正對(duì)孩子好，結(jié)果只能是適得其反。與其怕孩子挨累，不如多抽出時(shí)間與孩子共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

四、最后培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

每當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，總會(huì)有那么一兩個(gè)學(xué)生的桌面被不知名的書本占的滿滿的，整張桌面給人的感覺就是亂七八糟的，我都會(huì)提醒他們收拾好，只拿與上課有關(guān)的書本。孩子小，有的收拾不好的，我就會(huì)替他收拾好，并讓他邊看邊看，時(shí)間久了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常亂七八糟的桌面變得整齊了，地下的廢紙也變得越發(fā)的少了，自己的紅領(lǐng)巾也都佩戴的非常整齊。有人會(huì)說，老師一天會(huì)反復(fù)的說一件事情很多次，但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無非是要經(jīng)過老師及家長(zhǎng)的言傳身教才會(huì)有成效。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力也是極其重要的。

總而言之，習(xí)慣對(duì)人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由為重要”。好習(xí)慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很不容易的，在形成過程中，常常有相反力量在作祟。我們要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，不斷地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來支配自己的行動(dòng)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的。它是需要時(shí)間，耐心和信心來維系的；它是老師、家長(zhǎng)和社會(huì)共同迸發(fā)出的一種積極向上的力量，它更是以后立足于社會(huì)的必要條件之一。借用培根的一句話“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！?/p>