戴志成

【摘 要】數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系是極為微妙的，數(shù)學(xué)源自于人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，而人們的生活經(jīng)驗(yàn)隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展開(kāi)始變得豐富起來(lái)，即數(shù)學(xué)和生活可謂是“兩生花”。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我們也需要依托數(shù)學(xué)教材中原有的知識(shí)，將生活內(nèi)容與其相結(jié)合，以此在擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略

在我國(guó)的教育形態(tài)中，教育是為人們的生活所服務(wù)的，教育的主要目的就是改變?nèi)藗兊纳罘绞揭约吧钚螒B(tài)，因此，將教育活動(dòng)生活化是現(xiàn)階段我國(guó)教育的具體要求。但是由于在義務(wù)教育階段，我國(guó)大多數(shù)的教育模式還是以應(yīng)試教育為主，且數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)起來(lái)難度較高，因此學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并不是很大。還有就是與生活聯(lián)系不甚緊密，學(xué)生認(rèn)為除了考試之外并沒(méi)有實(shí)際的用處?；诖?，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不斷提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以滿足素質(zhì)教育對(duì)于初中數(shù)學(xué)的實(shí)際要求。

一、挖掘生活素材，綻放生活化教學(xué)魅力

初中時(shí)期學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，這是一個(gè)在我國(guó)各地普遍存在的現(xiàn)象，這與我國(guó)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念密不可分的。初中數(shù)學(xué)乏味、無(wú)聊，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是當(dāng)學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的雙層壓力下進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，尤其是數(shù)學(xué)。在初中數(shù)學(xué)課堂上教師可以借助一些有趣的生活現(xiàn)象或者是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的實(shí)例作為作為知識(shí)的引入，首先，引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使之下，會(huì)有探索的欲望，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同探索和學(xué)習(xí)，而不是一味的逼迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在開(kāi)始向?qū)W生介紹勾股定理之前，教師可以先讓學(xué)生觀測(cè)一些直角三角形的三邊關(guān)系，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)勾股定理，會(huì)在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)征服數(shù)學(xué)的欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很好的鼓舞作用。

二、融入生活元素，綻放生活化教學(xué)魅力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”?，F(xiàn)在使用的教材從每一章開(kāi)始，都會(huì)安排一個(gè)典型的數(shù)學(xué)實(shí)例引入教學(xué)內(nèi)容，這一數(shù)學(xué)實(shí)例不僅體現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)的中心內(nèi)容，而且也體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)何在。教師在利用教材所安排的實(shí)例展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，可以在實(shí)例的基礎(chǔ)上引入與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以此在教學(xué)之初就激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣。

比如，我在講平面直角坐標(biāo)系之初，會(huì)利用電影院的座位安排情況來(lái)展開(kāi)教學(xué)：向?qū)W生提供幾張電影票，讓他們按照電影票上的座位安排情況在電影院里尋找自己的座位。在活動(dòng)開(kāi)展中，鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己通常是如何找到自己座位的。學(xué)生躍躍欲試，七嘴八舌地發(fā)表自己的意見(jiàn)。有的說(shuō)自己會(huì)先看電影票上顯示的是幾排幾號(hào)，有的說(shuō)自己先看自己的座位在幾樓，然后看幾排幾號(hào)……然后我根據(jù)電影票上的座次安排引導(dǎo)學(xué)生思考“8排6號(hào)”和“6排8號(hào)”中的“8”各有什么含義，從而引出新知，這樣學(xué)生可以通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)自主探究知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，綻放生活化教學(xué)魅力

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和氛圍，可以有效引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。實(shí)踐中可以看到，我們的現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見(jiàn)，因此需創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中深挖數(shù)學(xué)奧秘，并且從現(xiàn)實(shí)生活中探尋靈感。生活化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可將學(xué)生未知、淺知以及錯(cuò)知的知識(shí)有效地貫穿于整個(gè)生活化教學(xué)情境之中，以此來(lái)激發(fā)他們的積極性。在生活化的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生們能夠積極投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。

比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，老師可以有效結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖表制作方法或者圖表描述數(shù)據(jù)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“從數(shù)據(jù)談節(jié)約水”的生活問(wèn)題進(jìn)行深入的研究；同時(shí)，結(jié)合學(xué)生每周用水情況，采用計(jì)算機(jī)手段將統(tǒng)計(jì)圖畫出來(lái)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)描述理論，制定節(jié)約用水方案。在《圓》知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從我們的現(xiàn)實(shí)生活中“設(shè)計(jì)跑道”，如何制訂跑道最公平策略。通過(guò)以上生活化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的客觀實(shí)用性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。

四、引入生活實(shí)踐，綻放生活化教學(xué)魅力

正如上文所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合我們現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)踐案例，將二者融合到一起，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，具有非常重要的作用。另一方面，也要積極引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐數(shù)學(xué)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

以解直角三角形為例，可從學(xué)生較為熟悉的旗桿測(cè)量問(wèn)題入手，讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，親自動(dòng)手測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)上的旗桿高度；在課堂上，進(jìn)行分組討論如何測(cè)量旗桿高度的有效方法。通過(guò)這一實(shí)踐問(wèn)題，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，學(xué)生通過(guò)分組討論，得出了幾種測(cè)量方法。方法一：使用相同時(shí)刻下，影長(zhǎng)、物體高度成正比這一基本定理，在同一時(shí)刻對(duì)同學(xué)的身高、影長(zhǎng)和學(xué)校旗桿的影長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量，這樣就可以有效計(jì)算出旗桿的實(shí)際高度。方法二：拉直旗桿上頂端繩子，測(cè)量出比旗桿長(zhǎng)的距離，若長(zhǎng)了大約x米，則將繩子末端拉開(kāi)到地面，測(cè)出繩子到旗桿下端之間的距離，利用勾股定理對(duì)旗桿的高度進(jìn)行計(jì)算。方法三：基于相似三角形基本原理，也可以計(jì)算出旗桿的實(shí)際高度。 上述從計(jì)算方法、方案，均有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、靈活性，而且還有效地促進(jìn)了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中技能的提升。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷的進(jìn)行生活化的教學(xué)，既能夠滿足教師對(duì)教學(xué)的基本需求，又能夠滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際發(fā)展需要。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)重視生活化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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